商洛日報 - 商洛之窗訊（任 文）2003年那個難忘的冬天，恩師方忠銘在他期待商洛學(xué)院創(chuàng)建的關(guān)鍵時刻，于講壇上倒下了，我為之痛心疾首。十多年了，我常常回憶起與先生相聚的日子，回憶起先生那慈祥的笑容，歷歷往事，依依師情。
　　翻開手邊珍藏的先生為我第一本書所寫序言手稿，那一行行蒼勁有力的行書字，那一句句飽蘸激情的話語映入我的眼簾，不妨抄錄一段：“任文與我認識和來往，算來已有11年了。在洛南教師進修學(xué)校，我教《小學(xué)語文教材教法》，他是我的學(xué)生；來信或見面常談到他對我發(fā)表的著述、文章的看法，他是我熱心的讀者；1995年，他在商洛師專進修中文大專學(xué)歷并在我主編的《商洛師專學(xué)報》上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，他是我的作者；1997年冬，他出版自己的第一本書《小學(xué)作文技法指津》，囑我寫序，我成了他這本書的第一位讀者。”這段話寫在序言的開頭，概括了先生與我的師生情誼。時光易逝，轉(zhuǎn)瞬之間，先生離開我們已經(jīng)11周年了。此刻，兩個“11年”多么巧合啊，先生給我寫序，我們師生交往11年；而今我寫這篇文字，永作紀念恩師方忠銘先生，又是先生離開我們11年。一幕幕的往事，令我思緒無法了斷，哀思無以排遣，多次提筆，多次放下，總把深深的懷念埋藏心底。
　　我第一次見到方先生，是在明凈的教室里聽他上課，字正腔圓的普通話，語氣溫和但不失威嚴。1987年秋，我告別了任教八年的鄉(xiāng)村小學(xué)，如愿以償?shù)乜既肼迥辖處熯M修學(xué)校深造學(xué)習(xí)。方先生給我們講授《小學(xué)語文教材教法》課，這是一門教材教法理論課，它融入了全國著名小學(xué)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗和理論探索。聽方先生的第一節(jié)課，不是教材上的內(nèi)容，而是他自編的一節(jié)課，講的是著名特級教師丁有寬個人專業(yè)成長及其創(chuàng)立“讀寫結(jié)合”教學(xué)法的艱難歷程，他給我們這些從事過一線教學(xué)的學(xué)員，傳遞丁有寬老師立足農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)幾十年勇于探索的精神，鼓勵我們學(xué)好教材教法課，把已有的教學(xué)經(jīng)驗上升到理性思考，認識自己的過去，展望自己的未來。那節(jié)課，讓我暢想了好多個夜晚，憧憬美好的前程。這門課學(xué)習(xí)結(jié)束，方先生用他多年探索研究之結(jié)晶，為教材續(xù)寫了一章《小學(xué)教師教育科研方法與研究》，他不但給我們詳細講解，還課余與我們交流研討，讓我們大開眼界，使我們深受教益。三十年多來我所寫的教學(xué)研究文章屢次在省、國家級教育報刊發(fā)表，出版《小學(xué)語文教學(xué)研究文集》《基層教研工作管理初探》等多部，感謝先生教給我實用的教育科研知識方法，使我從事的教學(xué)研究建立在科學(xué)的方法根基上，不走偏路。如果說，我至今依然喜愛所從事的教研工作，這與恩師的諄諄教誨息息相關(guān)。
　　此后，我從洛南進校畢業(yè)分配到鄉(xiāng)村小學(xué)任教九年，被選調(diào)到縣城教研室工作，恩師也從洛南進校調(diào)入商洛師專工作，主編《商洛師專學(xué)報》。我們常聯(lián)系，書信往來，師生情誼愈深。后來，我在商洛師專進修省教育學(xué)院舉辦中文專業(yè)專升本的六年間，每遇寒暑假授課，多與方忠銘先生喝茶夜談，談生活，談學(xué)習(xí)，談學(xué)問，通宵達旦。“函授學(xué)習(xí)，貴在自覺自悟，方有收獲。”恩師的話讓我學(xué)中心靈開竅，我喜歡楊萬里詩歌，他指導(dǎo)我“選題要小，開掘要深”。畢業(yè)論文《楊萬里西湖詩藝術(shù)美初探》，得以恩師先后多次指導(dǎo)定稿，受到陜西教育學(xué)院教授老師的一致好評，并刊于《商洛師專學(xué)報》1995年第3期，文中的觀點打開“百度”搜索，被后來的楊萬里研究者多有索引。得知我出版第一本書，恩師欣然答應(yīng)作序，并指導(dǎo)我結(jié)構(gòu)全書，推介書稿：“策劃特別”“津梁適度”“例文典型”“評點精當(dāng)”“綱目周詳”。這篇序文在《商洛師專學(xué)報》1998年第1期發(fā)表，得到學(xué)術(shù)界的認可與好評。恩師嚴謹?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范影響著我，促使我潛心治學(xué)，不敢怠惰。