“媽媽你再寄畫畫的東西回來我就受不了了!”在電話里,湖君對著媽媽歇斯底里。

　　再沒有老師同學和她一起分享作畫的樂趣,再沒有人贊賞她、艷羨她、給她榮耀與獎勵,不久,湖君就把自己所有的畫都塞進灶間燒掉了。“不畫了,畫了沒用。”

　　談起在廣州的生活,湖紅的淚水不禁溢出了眼眶。她不想被送回家,但她又太懂得父母的難處。“真的是沒辦法。我見過他們借錢,壓力實在太大了,只有把我們送回來才有可能讓我們繼續(xù)讀書。”

　　茂名化州三角車村,共有人口5000多人,其中近一半家庭青壯年外出務工,留守少年兒童遍及19個自然村。據(jù)統(tǒng)計,三角車小學共有學生460人,父母親長年外出打工的有160多人,比例達到1/3以上。

　　今年2月份,在廣東省政協(xié)十屆三次會議上,省政協(xié)常委、團省委副書記陳東和省政協(xié)委員、省財政廳副廳長沈梅紅,聯(lián)手提交了一份“關(guān)于加強廣東農(nóng)村留守少年兒童關(guān)愛工作”的提案,留守少年兒童問題再次引起社會關(guān)注。

　　提案指出,據(jù)2008年發(fā)布的《全國農(nóng)村留守少年兒童狀況研究報告》顯示,我國農(nóng)村留守少年兒童總數(shù)約5800萬人,其中14周歲以下的留守少年兒童約有4000多萬人,平均每4個少年兒童就有一個多留守少年兒童。

　　而隨著廣東“雙轉(zhuǎn)移”政策的推進,城市化進程的加快以及由此帶來的農(nóng)村外出務工青壯年人口的持續(xù)攀升,廣東已成為全國留守少年兒童超過百萬的七個省份之一,并且還有持續(xù)增長的趨勢。

　　100多萬“不高興”的留守少年兒童,已經(jīng)成為工業(yè)化和城市化進程中不容忽視的弱勢群體。

　　親情失落、學業(yè)失教、安全失保

　　一項政府必須正視和解決的重大社會民生問題

　　“獨立,懂事,樂于奉獻。”茂名化州官橋鎮(zhèn)三角車小學校長李亞文,對留守少年兒童學生有著積極的評價。

　　但令人憂心的現(xiàn)實是,南方日報記者行走于粵西粵東留守少年兒童聚集的鄉(xiāng)村,在留守少年兒童群體中,“問題少年”比“好孩子”更加扎眼。三角車小學校長李亞文總結(jié),留守少年兒童主要存在幾大問題:學業(yè)失教、心理疾病、行為偏差、人身安全缺乏保障等。

　　10歲的鄒麗麗是個漂亮的小姑娘,但也很“野”,本報記者在河源梅州村見到她時,她正玩得滿身黃泥。

　　她曾讀過三年幼兒班,后來又在車田鎮(zhèn)大同小學讀到了三年級,結(jié)果期末考試每張卷子上都只有十多分,現(xiàn)在不得不回到一年級重讀。

　　她的父母都在廣州打工,一年就回家一次。去年過年回來看到她的卷子,父親大怒,把她痛打了一頓,用她的話說是把她“活生生逼回了一年級”。

　　李亞文說,農(nóng)村學校師資力量原本就很薄弱,比如他們學校近500名學生,只有十幾個老師,日常教學都很吃力。“只有學校的教育是遠遠不夠的,我們無法全面顧及；而家庭教育對于孩子發(fā)展的重要性,根本無法估量。”

　　叛逆、不喜歡與人溝通、自卑和自尊心都很強,在老師眼中,廉江市第十二中學三年級的徐強(化名)就是這樣的孩子。他和年邁的爺爺奶奶生活在一起,父母都在中山市打工。

　　“每天都到外面去上網(wǎng),打游戲,很晚才回家。”班主任楊偉升說,爺爺奶奶根本管不住他,徐強養(yǎng)成了一些不良習慣。

　　“除了班主任,他誰都不怕,如果女老師批評他,他肯定會當面頂撞,甚至罵臟話。”對于這樣的學生,楊偉升感到無奈,管他的話怕觸碰了他的脆弱,不管又等于是縱容。

　　武警廣東總隊醫(yī)院心理科主任何日輝分析,由于父母常年離家,性格孤僻、脆弱、渴望親情,成為留守少年兒童最大的心理問題。

　　“如果一直這樣發(fā)展下去,孩子在品行上很容易出現(xiàn)問題,如果得不到及時矯正,成年后會形成人格障礙甚至心理疾病,再想改正就很難了。”何日輝憂心忡忡。