家庭是孩子溫暖的港灣，父母是維系孩子情感最堅(jiān)實(shí)的紐帶?？墒钱?dāng)孩子被心理問(wèn)題困擾、需要求助的時(shí)候，卻很少有孩子選擇和父母溝通。心理問(wèn)題研究的專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，能與父母做朋友的孩子，心理問(wèn)題發(fā)生率較少。而超越孩子能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)，使孩子不堪重負(fù)的父母，難以與孩子進(jìn)行有效的溝通，孩子也越容易發(fā)生心理問(wèn)題。當(dāng)心理危機(jī)來(lái)臨的時(shí)候，難以溝通的父母成了孩子眼中的局外人。所以心理問(wèn)題研究專(zhuān)家們呼吁，關(guān)注孩子心理健康，應(yīng)該先從家庭入手。

　　一個(gè)割腕的初四少女

　　娟子（化名）是個(gè)靦腆的少女，膽子也小，有時(shí)候在墻上發(fā)現(xiàn)個(gè)蟲(chóng)子，都嚇得大叫一聲?？墒?，在去年哈市即將中考的時(shí)候，娟子卻舉起了鋒利的玻璃，向自己的手腕割去……。

　　娟子的母親記得，那天娟子早上上學(xué)后不一會(huì)兒就回家了，她問(wèn)娟子怎么回來(lái)了，娟子說(shuō)，老師讓她寫(xiě)點(diǎn)東西，她嫌班級(jí)太吵，老師就讓她回家寫(xiě)。母親看了女兒一眼，女兒轉(zhuǎn)身回自己的屋了，母親沒(méi)有看出女兒有什么反常的地方，但她心里還是犯嘀咕：“也不是什么作家，寫(xiě)什么東西呀！還要回家來(lái)寫(xiě)？”

　　在娟子母親的心里，女兒是她生命的唯一。母親年輕的時(shí)候夢(mèng)想上大學(xué)，可命運(yùn)不濟(jì)，大學(xué)夢(mèng)破滅了。后來(lái)她又夢(mèng)想學(xué)鋼琴，但這個(gè)夢(mèng)也破滅了。有了娟子后，丈夫又不幸在一次車(chē)禍中身亡。她含辛茹苦地把娟子帶大，她常對(duì)娟子說(shuō)，不但要讓她上大學(xué)，還要讓她學(xué)鋼琴，讓女兒幫她把破滅的理想都實(shí)現(xiàn)了。娟子也很懂事，母親說(shuō)什么，她就默默地記在心里。為了幫助女兒完成夢(mèng)想，她希望女兒能上省重點(diǎn)高中，娟子也把母親的夢(mèng)當(dāng)成了自己的夢(mèng)。但臨近中考了，娟子突然沒(méi)了感覺(jué)，以前背誦的課文突然一句也想不起來(lái)了，做過(guò)的數(shù)學(xué)題也不知道如何下手了，急得娟子聽(tīng)不進(jìn)課、睡不好覺(jué)，越是這樣，心里越急，越急越不會(huì)。娟子陷入了深深的恐懼中。“母親給自己畫(huà)的夢(mèng)就這樣結(jié)束了嗎？”娟子反問(wèn)自己，但自己也找不到答案。“如果中考不好，上不了重點(diǎn)高中，怎么對(duì)得起母親呢！”娟子在尋找解決問(wèn)題的答案，可是她找不到，唯一能做的，就是盡快結(jié)束這一切，而割腕是娟子自選解脫的辦法。

　　母親看娟子回自己屋了，她拎起籃子下樓去市場(chǎng)。走在路上，母親越想越不對(duì)勁，“人家都在復(fù)習(xí)迎考，老師怎么會(huì)讓她一個(gè)人回家寫(xiě)東西呢？”想到這，母親又折回了家。推開(kāi)女兒的房門(mén)，母親被一灘鮮紅的血跡驚呆了，母親流著眼淚將女兒送到醫(yī)院搶救。好在母親發(fā)現(xiàn)得早，娟子沒(méi)有去成那個(gè)死亡的黑洞。

　　預(yù)防孩子心理問(wèn)題要學(xué)會(huì)與孩子交朋友。

　　娟子割腕輕生，就是發(fā)生在我們身邊的事情。王麗敏教授對(duì)哈爾濱市中學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查表明，哈市中學(xué)生在突發(fā)心理問(wèn)題時(shí)，學(xué)生尋求自己解決，首選求助同伴、網(wǎng)友或?qū)＜业谋壤笾略?0％％左右，但首選求助于父母的卻僅有11。6％％。這表明，很多孩子不信任自己的父母，不愿意與父母說(shuō)心里話(huà)。

　　教育專(zhuān)家常常將孩子與父母不能很好的溝通說(shuō)成是兩代人之間有代溝的原因。其實(shí)代溝是現(xiàn)實(shí)而表面的問(wèn)題，不同的人群有不同的表現(xiàn)，不同的認(rèn)識(shí)有不同的解決方式。從哈爾濱市區(qū)以及城鎮(zhèn)中學(xué)生調(diào)查看，哈市市區(qū)中學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生率比小城鎮(zhèn)的中學(xué)生要低，專(zhuān)家分析認(rèn)為，這更多是因?yàn)槭袇^(qū)中學(xué)生與小城鎮(zhèn)家長(zhǎng)管教學(xué)生的方式有關(guān)。調(diào)查表明，現(xiàn)在大中城市中學(xué)生父母民主尊重型的越來(lái)越多了，哈市這類(lèi)型的父母占60％以上，而小城鎮(zhèn)卻明顯偏低。但干涉型、保護(hù)型、無(wú)暇管教型、精神虐待型、打罵型的父母也不是少數(shù)。王麗敏教授介紹說(shuō)，父母在家庭教育中扮演著不同的角色?，F(xiàn)在不少家庭缺少父親的角色，父親經(jīng)常在外面忙碌，無(wú)暇顧及孩子，家庭中多是由母親來(lái)操勞孩子的一切，這樣家庭的孩子容易形成恐怖、焦慮、偏執(zhí)的心理。有些父親與此相反，過(guò)度保護(hù)孩子，造成孩子抑郁、人際關(guān)系障礙、敵對(duì)、恐怖等心理問(wèn)題。父親過(guò)于拒絕和否認(rèn)孩子，多引發(fā)孩子的焦慮。對(duì)母親來(lái)說(shuō)，過(guò)分嚴(yán)厲，孩子容易出現(xiàn)恐怖、精神病性、飲食障礙等問(wèn)題。而父母經(jīng)常打架或者離異，對(duì)孩子心理影響更大。王麗敏教授說(shuō)，現(xiàn)在在學(xué)校里，學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)引起了人們的注意，教育部門(mén)已經(jīng)著手培訓(xùn)心理教師。但在家庭里，卻還是空白。聰明的父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，為了預(yù)防孩子發(fā)生心理問(wèn)題，自己應(yīng)該加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，注意自己的行為舉止，在家庭中發(fā)揚(yáng)民主型的教育方式，與孩子做朋友，才會(huì)使孩子身心健康成長(zhǎng)。

　　楊延杰教授在談孩子的家庭教育時(shí)認(rèn)為，父母要知道自己的孩子屬于何種類(lèi)型的。對(duì)不同類(lèi)型的孩子，要學(xué)會(huì)區(qū)別對(duì)待。楊教授說(shuō)，有的孩子很皮實(shí)，即使父母打罵，過(guò)后一樣的學(xué)習(xí)生活，不會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。有的孩子很敏感，屬于沖動(dòng)類(lèi)型的，容易感情用事。父母在教育這樣的孩子的時(shí)候，要注意方式方法，不能不顧孩子的感受，隨意傷害孩子的感情。楊教授說(shuō)自己從小就是那種很皮實(shí)的人，“不管外界給什么壓力，都不會(huì)太在意，被打趴下了，爬起來(lái)還是我行我素。”但楊教授說(shuō)自己的女兒屬于那種敏感沖動(dòng)類(lèi)型的，所以在平時(shí)教育女兒的時(shí)候，就注意多了。一次，楊教授正在辦公室工作，上高中的女兒給母親打電話(huà)說(shuō)，她放學(xué)回家了。楊教授知道女兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片，她怕女兒又沒(méi)完沒(méi)了看電視，便脫口而出，“你不要……”楊教授本來(lái)想說(shuō)，“你不要看電視呀！”可是一想這樣說(shuō)容易引起女兒的反感，馬上改口說(shuō)，“你不要放學(xué)就寫(xiě)作業(yè)呀！先休息休息，吃個(gè)蘋(píng)果再做作業(yè)！”這么一改口，女兒很高興，不但沒(méi)有看電視，吃完蘋(píng)果后，馬上就寫(xiě)作業(yè)去了！

　　家庭是孩子溫暖的港灣，父母是維系孩子情感最堅(jiān)實(shí)的紐帶?？墒钱?dāng)孩子被心理問(wèn)題困擾、需要求助的時(shí)候，卻很少有孩子選擇和父母溝通。心理問(wèn)題研究的專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，能與父母做朋友的孩子，心理問(wèn)題發(fā)生率較少。而超越孩子能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)，使孩子不堪重負(fù)的父母，難以與孩子進(jìn)行有效的溝通，孩子也越容易發(fā)生心理問(wèn)題。當(dāng)心理危機(jī)來(lái)臨的時(shí)候，難以溝通的父母成了孩子眼中的局外人。所以心理問(wèn)題研究專(zhuān)家們呼吁，關(guān)注孩子心理健康，應(yīng)該先從家庭入手。

　　一個(gè)割腕的初四少女

　　娟子（化名）是個(gè)靦腆的少女，膽子也小，有時(shí)候在墻上發(fā)現(xiàn)個(gè)蟲(chóng)子，都嚇得大叫一聲。可是，在去年哈市即將中考的時(shí)候，娟子卻舉起了鋒利的玻璃，向自己的手腕割去……。

　　娟子的母親記得，那天娟子早上上學(xué)后不一會(huì)兒就回家了，她問(wèn)娟子怎么回來(lái)了，娟子說(shuō)，老師讓她寫(xiě)點(diǎn)東西，她嫌班級(jí)太吵，老師就讓她回家寫(xiě)。母親看了女兒一眼，女兒轉(zhuǎn)身回自己的屋了，母親沒(méi)有看出女兒有什么反常的地方，但她心里還是犯嘀咕：“也不是什么作家，寫(xiě)什么東西呀！還要回家來(lái)寫(xiě)？”

　　在娟子母親的心里，女兒是她生命的唯一。母親年輕的時(shí)候夢(mèng)想上大學(xué)，可命運(yùn)不濟(jì)，大學(xué)夢(mèng)破滅了。后來(lái)她又夢(mèng)想學(xué)鋼琴，但這個(gè)夢(mèng)也破滅了。有了娟子后，丈夫又不幸在一次車(chē)禍中身亡。她含辛茹苦地把娟子帶大，她常對(duì)娟子說(shuō)，不但要讓她上大學(xué)，還要讓她學(xué)鋼琴，讓女兒幫她把破滅的理想都實(shí)現(xiàn)了。娟子也很懂事，母親說(shuō)什么，她就默默地記在心里。為了幫助女兒完成夢(mèng)想，她希望女兒能上省重點(diǎn)高中，娟子也把母親的夢(mèng)當(dāng)成了自己的夢(mèng)。但臨近中考了，娟子突然沒(méi)了感覺(jué)，以前背誦的課文突然一句也想不起來(lái)了，做過(guò)的數(shù)學(xué)題也不知道如何下手了，急得娟子聽(tīng)不進(jìn)課、睡不好覺(jué)，越是這樣，心里越急，越急越不會(huì)。娟子陷入了深深的恐懼中。“母親給自己畫(huà)的夢(mèng)就這樣結(jié)束了嗎？”娟子反問(wèn)自己，但自己也找不到答案。“如果中考不好，上不了重點(diǎn)高中，怎么對(duì)得起母親呢！”娟子在尋找解決問(wèn)題的答案，可是她找不到，唯一能做的，就是盡快結(jié)束這一切，而割腕是娟子自選解脫的辦法。

　　母親看娟子回自己屋了，她拎起籃子下樓去市場(chǎng)。走在路上，母親越想越不對(duì)勁，“人家都在復(fù)習(xí)迎考，老師怎么會(huì)讓她一個(gè)人回家寫(xiě)東西呢？”想到這，母親又折回了家。推開(kāi)女兒的房門(mén)，母親被一灘鮮紅的血跡驚呆了，母親流著眼淚將女兒送到醫(yī)院搶救。好在母親發(fā)現(xiàn)得早，娟子沒(méi)有去成那個(gè)死亡的黑洞。

　　預(yù)防孩子心理問(wèn)題要學(xué)會(huì)與孩子交朋友。

　　娟子割腕輕生，就是發(fā)生在我們身邊的事情。王麗敏教授對(duì)哈爾濱市中學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查表明，哈市中學(xué)生在突發(fā)心理問(wèn)題時(shí)，學(xué)生尋求自己解決，首選求助同伴、網(wǎng)友或?qū)＜业谋壤笾略?0％％左右，但首選求助于父母的卻僅有11。6％％。這表明，很多孩子不信任自己的父母，不愿意與父母說(shuō)心里話(huà)。

　　教育專(zhuān)家常常將孩子與父母不能很好的溝通說(shuō)成是兩代人之間有代溝的原因。其實(shí)代溝是現(xiàn)實(shí)而表面的問(wèn)題，不同的人群有不同的表現(xiàn)，不同的認(rèn)識(shí)有不同的解決方式。從哈爾濱市區(qū)以及城鎮(zhèn)中學(xué)生調(diào)查看，哈市市區(qū)中學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生率比小城鎮(zhèn)的中學(xué)生要低，專(zhuān)家分析認(rèn)為，這更多是因?yàn)槭袇^(qū)中學(xué)生與小城鎮(zhèn)家長(zhǎng)管教學(xué)生的方式有關(guān)。調(diào)查表明，現(xiàn)在大中城市中學(xué)生父母民主尊重型的越來(lái)越多了，哈市這類(lèi)型的父母占60％以上，而小城鎮(zhèn)卻明顯偏低。但干涉型、保護(hù)型、無(wú)暇管教型、精神虐待型、打罵型的父母也不是少數(shù)。王麗敏教授介紹說(shuō)，父母在家庭教育中扮演著不同的角色。現(xiàn)在不少家庭缺少父親的角色，父親經(jīng)常在外面忙碌，無(wú)暇顧及孩子，家庭中多是由母親來(lái)操勞孩子的一切，這樣家庭的孩子容易形成恐怖、焦慮、偏執(zhí)的心理。有些父親與此相反，過(guò)度保護(hù)孩子，造成孩子抑郁、人際關(guān)系障礙、敵對(duì)、恐怖等心理問(wèn)題。父親過(guò)于拒絕和否認(rèn)孩子，多引發(fā)孩子的焦慮。對(duì)母親來(lái)說(shuō)，過(guò)分嚴(yán)厲，孩子容易出現(xiàn)恐怖、精神病性、飲食障礙等問(wèn)題。而父母經(jīng)常打架或者離異，對(duì)孩子心理影響更大。王麗敏教授說(shuō)，現(xiàn)在在學(xué)校里，學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)引起了人們的注意，教育部門(mén)已經(jīng)著手培訓(xùn)心理教師。但在家庭里，卻還是空白。聰明的父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，為了預(yù)防孩子發(fā)生心理問(wèn)題，自己應(yīng)該加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，注意自己的行為舉止，在家庭中發(fā)揚(yáng)民主型的教育方式，與孩子做朋友，才會(huì)使孩子身心健康成長(zhǎng)。

　　楊延杰教授在談孩子的家庭教育時(shí)認(rèn)為，父母要知道自己的孩子屬于何種類(lèi)型的。對(duì)不同類(lèi)型的孩子，要學(xué)會(huì)區(qū)別對(duì)待。楊教授說(shuō)，有的孩子很皮實(shí)，即使父母打罵，過(guò)后一樣的學(xué)習(xí)生活，不會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。有的孩子很敏感，屬于沖動(dòng)類(lèi)型的，容易感情用事。父母在教育這樣的孩子的時(shí)候，要注意方式方法，不能不顧孩子的感受，隨意傷害孩子的感情。楊教授說(shuō)自己從小就是那種很皮實(shí)的人，“不管外界給什么壓力，都不會(huì)太在意，被打趴下了，爬起來(lái)還是我行我素。”但楊教授說(shuō)自己的女兒屬于那種敏感沖動(dòng)類(lèi)型的，所以在平時(shí)教育女兒的時(shí)候，就注意多了。一次，楊教授正在辦公室工作，上高中的女兒給母親打電話(huà)說(shuō)，她放學(xué)回家了。楊教授知道女兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片，她怕女兒又沒(méi)完沒(méi)了看電視，便脫口而出，“你不要……”楊教授本來(lái)想說(shuō)，“你不要看電視呀！”可是一想這樣說(shuō)容易引起女兒的反感，馬上改口說(shuō)，“你不要放學(xué)就寫(xiě)作業(yè)呀！先休息休息，吃個(gè)蘋(píng)果再做作業(yè)！”這么一改口，女兒很高興，不但沒(méi)有看電視，吃完蘋(píng)果后，馬上就寫(xiě)作業(yè)去了！