小霞學東西總是比別的孩子慢半拍，為此，他的父母非?？鄲馈Ｐ∠忌闲W了，就當父母都認為小霞不會有什么好成績的時候，小霞卻帶回了一張100分的試卷。這是一張數學測驗的試卷，上面被老師畫滿了紅色的鉤鉤。

　　“這是你的卷子嗎？”爸爸吃驚地問小霞。

　　“當然是我的，上面有我的名字啊！”小霞自豪地對爸爸說。

　　“小霞真不錯，告訴媽媽你是怎么考出這么好的成績的？”媽媽問道。

　　“老師講課的時候我有時會聽不太懂，所以下課之后同學們都出去玩，我就把不懂的地方拿去問老師，老師再給我講一遍，我就全懂了。做作業(yè)的時候如果有不會做的題，我就把老師講的課再復習一遍，不會做的題也就會做了。所以考試的那些題目我都會做，就考了100分。”小霞高興地對媽媽說。

　　聽了小霞的話，媽媽的眼圈一下子紅了——雖然自己的孩子算不上聰明，卻如此勤奮努力。

　　“小霞真是一個勤奮的好孩子！”媽媽含著淚說。

　　家長若想激勵孩子在學習上取得更好的成績，最好的辦法不是贊揚他們聰明，而是鼓勵他們刻苦學習。聰明是先天的優(yōu)勢，而不是值得炫耀的資本和技能，但努力則不然，它是孩子后天的，應該予以肯定。

　　美國近期的一項研究發(fā)現，那些過多地被夸獎智力聰明的孩子可能回避新的挑戰(zhàn)。在這項研究中，老師讓幼兒園的孩子們解決一些非語言性的難題，然后，對一半的孩子這樣說：“你們答對了8道題，你們很聰明。”而對另外一半的孩子則換了一種說法：“你們答對了8道題，你們確實付出了很大的努力。”緊接著，給這些孩子兩種任務讓他們自己選擇：一種是他們在完成的時候可能出一些差錯，但是最終能夠從中學到一些非常重要的新的東西；另一種是他們有把握能夠做得非常好。結果是三分之二的被夸獎聰明的孩子選擇容易完成的那種任務，因為他們不想冒出任何差錯的風險；與此相比，被夸獎付出努力的那些孩子中的90％選擇了具有挑戰(zhàn)性的能夠學到新事物的那種任務。

　　總是夸獎孩子聰明的另一個缺陷是：隨著時間的推移，孩子會開始把好的結果與腦子聰明畫等號，逐漸形成過于良好的自我感覺，使自己對自我的認識和評價與自己的實際能力發(fā)生偏離，并且只有成功的打算。如果他把事情做得很好，他就認為那只是他聰明罷了。一旦他受到了挫折，他將很可能為此斷定“我并不聰明”，隨后失去了學習的興趣。往遠一點說，一個人在社會上不可能樣樣行，處處贏。孩子沒有失敗的準備，結果不僅是承受不了失敗的打擊，也必然會反復遭受失敗的打擊，結果導致終生一蹶不振。

　　但是，當你夸獎孩子的勤奮而不是他的聰明的時候，你其實是在鼓勵他繼續(xù)努力去尋求更多的挑戰(zhàn)。這可以幫助孩子在遇到挫折的時候不氣餒。即便結果并不是他所期望的，他也將明白他的努力是最被看重的，會被認為是一件好事，是一件值得他不懈努力完成的任務。

　　在人生的旅程中，許多聰明的人常常在最后變笨了；而原本被認為笨的人，卻常常在最后變聰明了。遇到寒冷酷熱，聰明的人逃開了，笨的人則親身嘗試，卻意外地在寒冷酷熱中成長。笨的人逐漸認識到：“勤奮不一定會成功，但成功卻永遠需要勤奮。”

　　我們稍加觀察就可以注意到，在一個學?；蛘甙嗉壷校ǔＳ袃煞N學生是最受老師喜愛的：一種是非常聰明又非常勤奮，從來都不因為自己的聰明而驕傲自滿的；另一種是不算聰明卻非常勤奮，從來都不為自己的不聰明而自卑的。由此可見，勤奮努力的孩子總是能受到歡迎。

　　作為父母，應該對孩子的努力給予最熱情的夸獎。不要因為孩子不聰明而氣餒，而應該為孩子不努力而擔心。記?。核^天才，是百分之一的聰明加百分之九十九的勤奮！所以，很多情況下，父母應該故意淡忘孩子的聰明，而重視孩子的努力，并把這種理念傳遞給孩子，讓他們感覺到只有努力才能獲得父母的認可和夸獎。