在教師節(jié)來臨之際，第三方教育咨詢研究機構(gòu)麥可思公司發(fā)布了《2009屆教育類專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)分析報告》。通過對比發(fā)現(xiàn)，2009屆教育類專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率和平均月薪均低于非教育類專業(yè)畢業(yè)生，總體就業(yè)情況不容樂觀。

　　調(diào)查顯示，2009屆教育類專業(yè)本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率與非教育類專業(yè)基本持平，均為88%左右，而教育類專業(yè)高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)率為80.9%，明顯低于非教育類專業(yè)(85.4%)。從畢業(yè)半年后平均月薪來看，無論是本科還是高職高專畢業(yè)生，教育類專業(yè)(分別為2165元、1548元)均低于非教育類專業(yè)(2372元、1898元)。其中，教育類專業(yè)本科畢業(yè)生選擇畢業(yè)后留在教育行業(yè)內(nèi)工作的比例僅為56.8%，教育類專業(yè)高職畢業(yè)生的這一比例為65.8%。

　　調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，2009屆教育類本科畢業(yè)生更多來自農(nóng)民與農(nóng)民工家庭(45%)和無業(yè)、退休人員家庭(13%)，與非教育類專業(yè)畢業(yè)生相比分別高5個和3個百分點；來自管理階層家庭的(9%)比非教育類專業(yè)畢業(yè)生低6個百分點。就高職高專而言，也呈現(xiàn)出教育類專業(yè)畢業(yè)生更多來自無業(yè)與退休人員家庭(14%)的特點，同比非教育類專業(yè)高職高專畢業(yè)生高出4個百分點。

　　教育類專業(yè)畢業(yè)生對母校的滿意度較低也是值得關注的問題，2009屆教育類專業(yè)本科畢業(yè)生對母校的滿意度(72%)低于非教育類專業(yè)本科畢業(yè)生(76%)4個百分點。“實習和實踐環(huán)節(jié)不夠”(35%)、“課程內(nèi)容不實用或陳舊”(24%)和“課程數(shù)量和類型不合理”(17%)是教育類專業(yè)畢業(yè)生認為大學培養(yǎng)中最需要改進的地方。

　　麥可思高校咨詢顧問馬妍表示，教育類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較差，是由幾種不同的情況造成的：對于高職院校的畢業(yè)生來說，其學歷層次偏低，并不能完全滿足教育行業(yè)對教育從業(yè)者的要求，導致很多人迫不得已轉(zhuǎn)向非教育類行業(yè)就業(yè)。本科院校畢業(yè)生雖不存在這一問題，但麥可思的研究顯示，87%的教育類專業(yè)本科生期待在地級以上的城市就業(yè)，只有13%的人愿意在區(qū)縣就業(yè)。為了能夠在較大的城市工作和生活，他們寧愿選擇非教育類行業(yè)就業(yè)。

　　馬妍認為，相關政府部門除了要加大對于地級城市以下的地區(qū)教育方面的財政投入和提供相應的政策支持外，還必須注意目前人口縮減、學校生源下降對教師需求量產(chǎn)生的影響。她建議下一步教育改革中，可以考慮參考西方國家學校的“小班制”教學模式，降低生師比。這樣一方面可以緩解教育類畢業(yè)生以及現(xiàn)任教師的就業(yè)壓力，提高其就業(yè)質(zhì)量；另一方面也有利于提高學生的學習效率和老師的教學效果，有利于關注每個學生的發(fā)展要求和加強師生間的聯(lián)系，提高教學質(zhì)量。據(jù)中新網(wǎng)訊(記者謝洋)