普通話(huà)考試、漢語(yǔ)水平考試、職業(yè)漢語(yǔ)能力測(cè)試、商務(wù)漢語(yǔ)考試……現(xiàn)如今，龐大的漢語(yǔ)考試族群里又增添了一名特殊的新成員——由教育部主辦的漢語(yǔ)能力測(cè)試。
該項(xiàng)測(cè)試是我國(guó)第一個(gè)全面考查聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的漢語(yǔ)母語(yǔ)語(yǔ)言評(píng)價(jià)系統(tǒng)，歷經(jīng)3年研制，將于今年10月份率先在上海、江蘇、云南、內(nèi)蒙古4個(gè)省區(qū)市進(jìn)行試點(diǎn)。
為推進(jìn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用
在世界各地掀起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)熱潮的今天，孔子學(xué)院遍地開(kāi)花，儼然一個(gè)“全世界都在說(shuō)中國(guó)話(huà)”的時(shí)代就要來(lái)臨。但是回頭看看國(guó)人的漢語(yǔ)能力，提筆忘字、中英文混用、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)不規(guī)范等現(xiàn)象普遍存在。“漢語(yǔ)能力測(cè)試”就是在這種情況下出臺(tái)的。
這項(xiàng)測(cè)試的成績(jī)由兩部分組成，當(dāng)測(cè)試結(jié)束后，你不僅會(huì)有分?jǐn)?shù)，還會(huì)得到一份由考試中心提供的“診斷書(shū)”，指出你的優(yōu)勢(shì)以及問(wèn)題所在，并提出彌補(bǔ)和提高的建議。
“目前我們都已經(jīng)普遍感到母語(yǔ)水平在下降，但是差到何種程度、差在哪里、怎么入手解決，大家卻根本毫無(wú)概念。而漢語(yǔ)能力測(cè)試有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)提供一份專(zhuān)家式的成績(jī)報(bào)告，幫助你了解漢語(yǔ)水平在特定人群、地域中的位置。”教育部語(yǔ)用司司長(zhǎng)王登峰對(duì)此項(xiàng)測(cè)試有著很大的信心，“相信這樣的測(cè)試一定會(huì)喚起大家對(duì)母語(yǔ)文化的重視。”
考試采取自愿報(bào)名
漢語(yǔ)能力測(cè)試將考生放置于一種現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)境中，綜合考察他的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。考試形式除寫(xiě)作外，基本全部在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，整合各種音頻、視頻資源，鮮活呈現(xiàn)考查母語(yǔ)所必需的文化生活情境。
“漢語(yǔ)能力測(cè)試有自身的特殊性，它會(huì)根據(jù)工作、日常生活、家庭等場(chǎng)景進(jìn)行情景化的能力分類(lèi)，題庫(kù)也是隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展不斷更新。”王登峰介紹到。
考試成績(jī)從低到高設(shè)為6個(gè)等級(jí)，其中最低等級(jí)對(duì)應(yīng)相當(dāng)于小學(xué)四年級(jí)(掃盲水平)水平的人群，最高等級(jí)對(duì)應(yīng)相當(dāng)于大學(xué)中文專(zhuān)業(yè)畢業(yè)水平的人群，如教師、媒體工作人員。考生不受職業(yè)、學(xué)歷、年齡等限制，可自由報(bào)考。
王登峰指出：“這個(gè)考試完全是自愿的形式，一方面它可以成為一些個(gè)人測(cè)試自己漢語(yǔ)水平的工具；另一方面，一些教育教學(xué)部門(mén)或者企業(yè)也可要求員工進(jìn)行這項(xiàng)考試，成為求職的新門(mén)檻。截至目前，我們已經(jīng)進(jìn)行了4次試點(diǎn)。等到它真正成熟了，就可以推向全社會(huì)，為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)提供服務(wù)。”
目前漢語(yǔ)能力測(cè)試網(wǎng)站已經(jīng)上線(xiàn)，報(bào)名流程簡(jiǎn)便。
建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上
新浪微博發(fā)起投票“漢語(yǔ)能力測(cè)試10月開(kāi)考，你贊成嗎？”57%的人表示贊成，39%的人則表示反對(duì)。大部分支持者認(rèn)為，測(cè)試可以作為工作學(xué)習(xí)中評(píng)級(jí)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行制度化運(yùn)作，規(guī)范我國(guó)現(xiàn)在用語(yǔ)參差不齊的現(xiàn)狀。反對(duì)者則對(duì)其是否能喚起對(duì)母語(yǔ)的重視表示懷疑，擔(dān)心會(huì)否成為新一種考證經(jīng)濟(jì)。
很多人拿它與英語(yǔ)四六級(jí)考試來(lái)做比較，認(rèn)為兩者最終是殊途同歸——應(yīng)試教育，為考試而考試。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所的劉丹青老師則表示了不同的看法，“母語(yǔ)是兒童在家庭、社會(huì)的成長(zhǎng)過(guò)程中自然掌握的，即使是一個(gè)文盲的家庭，他們的孩子也能夠說(shuō)出一口流利的漢語(yǔ)，而外語(yǔ)的學(xué)習(xí)則是一個(gè)有意識(shí)有目的的過(guò)程。因此‘漢語(yǔ)能力測(cè)試’對(duì)于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，將是錦上添花的效果。”
劉丹青認(rèn)為，母語(yǔ)能力的提高對(duì)于逐漸成長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)大國(guó)是非常有必要的，但是否要真正實(shí)行考試則需建立在更加科學(xué)的基礎(chǔ)上。“一方面考試的內(nèi)容要有針對(duì)性、有效性；另一方面對(duì)社會(huì)成本也要進(jìn)行科學(xué)估算，任何考試都會(huì)給社會(huì)帶來(lái)一種能力消耗，而考試催生的證書(shū)經(jīng)濟(jì)也只是惠及到了少數(shù)人。只有當(dāng)利大于弊時(shí)，這樣的考試才能起到真正的效用，才有實(shí)行的價(jià)值。”(人民日?qǐng)?bào)海外版)