商洛日?qǐng)?bào)訊（記者 呂麗霞）新學(xué)期開(kāi)始了，正在修訂中的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》成為大家熱議的話題，那么，大家對(duì)“十條新規(guī)”是什么樣的看法，對(duì)此，記者進(jìn)行了采訪。

　　老師褒貶不一

　　在“十條新規(guī)”中，“一二年級(jí)不留作業(yè)、三年級(jí)以下不舉行任何形式的統(tǒng)一考試、全面取消百分制”成為大家熱議的焦點(diǎn)，老師們對(duì)此各抒己見(jiàn)，看法不一。

　　洛南縣高耀小學(xué)的校長(zhǎng)黃隨富談到，“十條新規(guī)”中提出的小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生不留家庭作業(yè)。他覺(jué)得不太現(xiàn)實(shí)，一方面，不留作業(yè)、不統(tǒng)考，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況難以檢驗(yàn)，從而會(huì)使一些老師產(chǎn)生偷懶心里，對(duì)自己的工作大而化之，學(xué)校也對(duì)老師難以管理和考評(píng)。另一方面，小學(xué)是基礎(chǔ)，寫(xiě)家庭作業(yè)也是讓小學(xué)生鞏固知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，如果所學(xué)的知識(shí)得不到鞏固，那么上初中、高中就會(huì)跟不上，就會(huì)造成一些學(xué)生厭學(xué)甚至退學(xué)。

　　商州區(qū)一年級(jí)老師小肖談到，學(xué)生減負(fù)這個(gè)口號(hào)喊了好多年，一直很少有學(xué)校和老師實(shí)踐。對(duì)教育部的十條新規(guī)她很期待。她認(rèn)為，小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生教學(xué)應(yīng)以適合小學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)以游戲?yàn)橹?，注重孩子體、音、美綜合發(fā)展，提高孩子的綜合素質(zhì)，現(xiàn)在不留家庭作業(yè)與不統(tǒng)考配套實(shí)施，可謂一大改革。但這對(duì)學(xué)校也提出了新的要求，要從教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德水平抓起，增強(qiáng)老師的責(zé)任心。同時(shí)老師也要適應(yīng)新的教學(xué)方式，多鼓勵(lì)孩子，帶領(lǐng)孩子參加各種實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子能全面發(fā)展。

　　更多的老師則擔(dān)心，學(xué)生減負(fù)會(huì)造成“社會(huì)增負(fù)””家庭增負(fù)”，反而更不利孩子的成長(zhǎng)。

　　年輕家長(zhǎng)好欣喜

　　自從聽(tīng)說(shuō)教育部出臺(tái)“十條新規(guī)”，琳琳的媽媽很高興，女兒是二年級(jí)學(xué)生，每天多多少少都有些家庭作業(yè)，孩子一回家就忙著寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)媽的看著很心疼。在她看來(lái)，有的知識(shí)孩子已經(jīng)掌握，沒(méi)有必要再重復(fù)。她更希望孩子能快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的童年。

　　一年級(jí)的小宇的父親劉先生談到，小孩子活潑好動(dòng)，不應(yīng)該把他囿于書(shū)桌上，他更希望孩子能走出課堂，了解更多的社會(huì)知識(shí)。“十條新規(guī)”讓他們看到了希望，但他更希望在教育體制、評(píng)價(jià)體系上有更大改革。

　　對(duì)于“十條新規(guī)”，部分家長(zhǎng)在欣喜之余有擔(dān)憂，孩子沒(méi)有家庭作業(yè)了，學(xué)到的知識(shí)鞏固不了，那是不是得上補(bǔ)習(xí)班？另外，初中還是實(shí)習(xí)統(tǒng)考拿分?jǐn)?shù)說(shuō)話，那孩子以后又如何適應(yīng)？

　　學(xué)生減負(fù)要全社會(huì)共同努力

　　采訪中，很多老師談到，現(xiàn)在學(xué)生苦、家長(zhǎng)累，很大程度上是我們的考試評(píng)價(jià)制度造成的。目前，中國(guó)的中高考制度基本以單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)價(jià)和選拔學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)校和家庭都會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)。

　　許多人卻認(rèn)為，存在的東西都有它的合理性。對(duì)目前來(lái)說(shuō)，在這個(gè)腐敗普遍發(fā)生的時(shí)候，高考已成為現(xiàn)在最公平、腐敗現(xiàn)象最少的地方。如果沒(méi)有這個(gè)高考制度，那平民的孩子到哪兒去上大學(xué)呢？文革中的推薦制度就不用考試，它已經(jīng)給了中國(guó)人最痛苦的教訓(xùn)。大家一說(shuō)要對(duì)學(xué)生減負(fù)，就完全否定目前的一切制度，這也是偏激和不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。新的東西不一定就是好的，舊的東西就不一定都是壞的。

　　記者在采訪中有教育專(zhuān)家談到，我國(guó)周?chē)娜毡竞晚n國(guó)都有高考，臺(tái)灣也有高考，有高考的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)都有壓力，一味的讓學(xué)生減壓，而不談?wù)撊绾翁岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，也是很錯(cuò)誤的觀念。他們說(shuō)，現(xiàn)在，許多家長(zhǎng)還有一個(gè)錯(cuò)誤觀念，因?yàn)楠?dú)生子女，孩子少“精貴”，有一種過(guò)于溺愛(ài)的心理，生怕自己的孩子吃苦了，一聽(tīng)說(shuō)減負(fù)，就非常高興，這些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子少學(xué)或不做作業(yè)最好了。

　　教育改革和創(chuàng)新是一條漫長(zhǎng)的路，這關(guān)系到幾代人，多少孩子的健康成長(zhǎng)，不是一個(gè)“十條新規(guī)”就能解決一切問(wèn)題的。