陜南秦嶺深處，有一位普通的數(shù)學(xué)老師，他用30年的歲月譜寫了一曲平凡卻又偉大的歌曲。作為老師，他愛(ài)他的學(xué)生，作為校長(zhǎng)，他愛(ài)學(xué)校的老師。他，就是陜西商洛中學(xué)副校長(zhǎng)劉占良。

　　比起副校長(zhǎng)，更愿做教師

　　“當(dāng)一個(gè)數(shù)學(xué)老師，影響的是一個(gè)班的學(xué)生；當(dāng)一個(gè)年級(jí)主任，影響的是整個(gè)年級(jí)的學(xué)生；當(dāng)一個(gè)副校長(zhǎng)，影響的是全校的學(xué)生。隨著職位的升高，身上的責(zé)任也越來(lái)越大。”劉占良是位與眾不同的老師，比起副校長(zhǎng)一職，他更喜歡站在講臺(tái)上做一名一線教師。

　　“我喜歡和學(xué)生們一起探究問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有成就感、幸福感。”劉占良滿意地訴說(shuō)著這么多年來(lái)一直堅(jiān)守在教育一線的原因。在他的心目中，所有的榮譽(yù)都無(wú)法同學(xué)生的進(jìn)步相媲美。“如果我是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，我和同學(xué)們之間交流的時(shí)間是非常有限的，但是作為一名數(shù)學(xué)老師，就會(huì)有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)同學(xué)生們?cè)谝黄?。教育的真諦是心與心的交流，我珍惜每一次和同學(xué)們心與心坦誠(chéng)相對(duì)的機(jī)會(huì)”。

　　劉占良說(shuō)，成為副校長(zhǎng)之后，責(zé)任比以前大得多，也很累，但只要與同學(xué)們?cè)谝黄穑欠菘鞓?lè)感就足以使平日累積的疲勞煙消云散。而正是因?yàn)檫@樣一份快樂(lè)和堅(jiān)持，劉占良30多年的教學(xué)生涯，始終未曾離開(kāi)教學(xué)一線。

　　年級(jí)10個(gè)班，永遠(yuǎn)第一名

　　“我并沒(méi)有什么過(guò)人之處，在教學(xué)中注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，可以算作這幾十年教學(xué)積累下的心得。”劉占良將自己教學(xué)秘訣歸為一句話，“細(xì)節(jié)決定成?。?rdquo;

　　一個(gè)年級(jí)10個(gè)班，劉占良帶的班級(jí)永遠(yuǎn)是第一名。好成績(jī)的取得不是源于高壓式的灌輸，也不是讓學(xué)生置身題海，秘密在于讓同學(xué)們不但知其然，更知其所以然。對(duì)于高考大綱上提到的知識(shí)點(diǎn)，劉占良不僅要求學(xué)生們會(huì)應(yīng)用，更要求他們熟悉每一個(gè)公式的推導(dǎo)過(guò)程。劉占良還十分在意學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，哪位同學(xué)流露出迷茫的神情，劉占良一定會(huì)耐心講解，甚至個(gè)別輔導(dǎo)，直到每位同學(xué)都能理解、自如應(yīng)用。

　　為了“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”，劉占良把學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生集中起來(lái)，實(shí)行小班教學(xué)。在他看來(lái)，“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不肯努力的學(xué)生。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有沒(méi)用心的教師。”劉占良覺(jué)得，只有認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子，才對(duì)得起孩子，對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起自己。

　　“青藍(lán)”工程，培養(yǎng)接班人

　　“青年教師是未來(lái)教育的主力軍，要讓青年教師講好每一堂課。”作為副校長(zhǎng)，劉占良提出“一年上路，兩年適應(yīng)，三年挑大梁”的培訓(xùn)目標(biāo)，將青年教師培訓(xùn)分為三大塊：崗前培訓(xùn)，師德培訓(xùn)，教學(xué)常規(guī)和技能的培訓(xùn)。

　　在崗前培訓(xùn)中，劉占良要求新來(lái)的老師聽(tīng)課、評(píng)課，“這個(gè)互動(dòng)過(guò)程，對(duì)剛?cè)腴T的老師幫助很大。”“青藍(lán)”工程的受益者，青年教師皮宇鋒這樣說(shuō)。皮宇鋒回憶，2009年剛開(kāi)始去商洛中學(xué)教書時(shí)，一節(jié)課下來(lái)，所有的板書全都用白色粉筆書寫，學(xué)生們看不出重點(diǎn)在哪里，劉占良知道后，親自對(duì)皮宇鋒進(jìn)行指導(dǎo)，告訴他用紅色粉筆將重點(diǎn)標(biāo)記出。“就是這么一個(gè)細(xì)節(jié)，讓我記憶猶新，從板書到提問(wèn)，劉校長(zhǎng)不放過(guò)我們教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。”

　　正是因?yàn)槿绱思?xì)致入微的關(guān)懷和毫無(wú)保留的傳授，在劉占良的帶領(lǐng)下，商洛中學(xué)在省級(jí)賽教中產(chǎn)生了3個(gè)教學(xué)能手。劉占良說(shuō)：“‘青藍(lán)’二字寓意深刻，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，學(xué)習(xí)永無(wú)止境，育人也永無(wú)止境。”

　　沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，沒(méi)有璀璨絢爛的光環(huán)。30年躬耕教學(xué)，30載默默無(wú)聞。將自己所有的才華奉獻(xiàn)給了大山里一撥又一撥的孩子，劉占良覺(jué)得，這是人生最大的幸福。

　　記者手記

　　體味幸福

　　劉占良給人最深刻的印象就是樸實(shí)，言語(yǔ)之中沒(méi)有一句華麗的辭藻。面對(duì)記者的采訪，他很拘束，甚至有些手足無(wú)措。但當(dāng)提及他的學(xué)生、學(xué)校里他帶過(guò)的老師，他的緊張和拘束立刻一掃而光，取而代之的是侃侃而談，無(wú)比興奮。

　　在他心里，世界上有各種各樣的幸福，但任何一種幸福都比不上和學(xué)生在一起的時(shí)光。他說(shuō)，如果人生能重來(lái)一次，他還要體味這種幸福，教書育人的幸福，伴人成長(zhǎng)的幸福。(人民網(wǎng))