前不久，寶雞市陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)中學順利通過陜西省教育廳專家團驗收，成為寶雞地區(qū)又一所省級普通高中示范型學校。虢鎮(zhèn)中學始建于1938年，原全國人大常委會副委員長郭沫若為學校題寫了校牌。該校占地160畝，3100名學生；227名教職工，其中，中高級教師156人，市級學科帶頭人5人，省市區(qū)級教學能手96人，市級以上獎勵106人，碩士和在職研究生150人。近年來，學校秉承“教育就是為學生終身發(fā)展服務”的辦學理念，不斷深化人性化教育改革，推進素質(zhì)教育，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，先后被公安部教育部授予“全國消防安全教育示范學校”；教育部授予“全國語文教改示范學校”；“全國特色教育學校”；“全國校園文化系列活動優(yōu)秀單位”稱號；省委省政府兩次命名為“省級文明校園”、“省級綠色文明示范單位”；“陜西省師德建設先進集體”；“省級衛(wèi)生示范單位”；“省級節(jié)水型單位”；“陜西省科研興校明星學校”、“陜西省學校發(fā)展水平督導評估316工程先進單位”“陜西省以校為本教研制度實驗校”；“陜西省基礎教育質(zhì)量工程實驗學校”等榮譽稱號。曾涌現(xiàn)全運會定點跳傘冠軍郭新娥、原廣州軍區(qū)政委上將史玉孝、原吉林高級人民檢察院檢察長索維東、航天工業(yè)部航天慣性制導專家謝天懷等著名校友。今年，該校高考成績再創(chuàng)佳績，二本上線人數(shù)達到1293人，占考生人數(shù)的71.3%。調(diào)動學生全面發(fā)展的積極性
作為新時期高中新課改樣本學校，虢鎮(zhèn)中學在教學中摒棄了急功近利抓質(zhì)量的做法，首先關注學生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。在日常教學中，學校大膽實施分層教學、分類指導，讓學生學有所獲學有所長，本著先育人、再教學的原則，從培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣入手，在自我發(fā)展環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己。進而讓學生明確自身的權利、義務和責任。由于該校把學生的習慣養(yǎng)成教育提升到學生修養(yǎng)、完善人格的高度。因此，學生極少出現(xiàn)違規(guī)、違紀現(xiàn)象，師生關系融洽，學生的學習自覺性很強。
其次，學校以感恩教育、舉辦社會生活主題活動等為教育契機，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，并結合課本內(nèi)容或社會熱點話題，引導學生開展課內(nèi)辯論、報告活動。聘請社會各界的成功人士或?qū)＜覟閷W生作各類專題報告，多渠道、多方式教育學生。讓學生提高自立意識、實現(xiàn)自我設計，為實現(xiàn)自己的人生理想奠定堅實的基石。從而激發(fā)學生學習興趣和潛能，營造了更好的學習氛圍和成長空間，調(diào)動了學生奮發(fā)向上的積極性和能動性。
學生在愛的教育中健康成長
虢鎮(zhèn)中學，校長王斌峰的臉上總是春風蕩漾、陽光流淌。從農(nóng)村基層學校到城市名牌中學，他一步一個腳印，勤勤懇懇把自己的才華發(fā)揮到了人生的極致，他告訴記者：“在虢中，我首先提倡的是一個‘愛’字。愛人愛崗愛事業(yè)。我認為，現(xiàn)在所推行素質(zhì)教育實質(zhì)上也就是人性化教育，或者說是愛的教育，人都愛自己的孩子，如果每個老師都把學生當成自己的孩子來教，那么，請你想想這會是一個什么樣的結果”。他給記者舉了個例子：去年考入天津中醫(yī)藥大學的陳娟娟（化名）是西部山里的一名學生，她沒有母親，父親又沒本事，家里非常貧寒，經(jīng)常被人看不起。陳娟娟經(jīng)常穿著親戚給的舊衣服，心里非常自卑，總認為別人瞧不起自己，所以也很少和同學說話玩耍，學習成績一直上不去。班主任老師知道后就主動找陳娟娟談心，并多次利用星期天帶她去街道、商場、公園游玩，并給她買衣裳和生活用品，讓她感受母親般關愛、家的溫暖。后來，這名學生終于振奮起來，融入了班級大集體當中，最后以優(yōu)異的成績考入了大學，離別學校時陳娟娟哭了，撲到在班主任懷里久久不愿離去……前兩天，她還專門從天津?qū)憗砹艘环庑沤o她的班主任老師，記者隨手摘抄了一段，“親愛的老師，你們好！謝謝你們對我的關愛和培養(yǎng)，離開你們已經(jīng)整整一年了，但我仍然十分想念你們……虢中三年，改變了我卑賤的命運，讓我感到了最真摯的溫暖，今后，我無論走到哪里都不會忘記你們、更不會忘記虢中……”
讓學生成為自己想做的人
眾所周知，教師隊伍的力量體現(xiàn)著一個學校的實力，也是學校教育品質(zhì)提升的重要保障。這方面虢鎮(zhèn)中學從不落后，全校227名教師隊伍中，中高級職稱的達到一半以上，全國、省、市教育杰出教師、師德標兵、學科帶頭人、各級教學能手、青年崗位能手106人次。一位老師在自己的教學心得中這樣寫到：“反思自己的教育本質(zhì)，我發(fā)現(xiàn)教師的作用是極為重要的，他的一言一行、一舉一動都會潛移默化在學生的心靈中，而每個學生都有無人企及的美麗之處。作為老師，首先要接受這個事實。并要自覺不自覺地扮演引領者示范者的角色。我們不可能改變?nèi)松?，但我們可以塑造人生?lsquo;師者，傳道授業(yè)解惑’才是自己的本分。給學生創(chuàng)造一定自由發(fā)揮的天空，尊重他們，引導他們，鼓勵他們，幫助他們，使他們在掌握知識的同時學會理解、學會創(chuàng)新，成為自己想做的人，成為自己能成為的人，這才是真正的教育，這才是教育的目標所在。”
充分尊重學生的個人意愿
在虢鎮(zhèn)中學，老師們都充分尊重學生的意愿，盡可能地發(fā)揮學生的主觀能動性。讓他們在讀書中享受，在讀書中成長。記者通過走訪了解到，這個學校沒有差生一說，分班時非常透明，絕不讓學生有優(yōu)差之分，另外在安排學生的座位時，也很尊重學生的意見，盡量讓他們自己決定。一位女班主任老師給記者說，過去教育中一個最大的誤區(qū)是讓孩子成為老師或者家長的復制品，這樣，就無形中扼殺了學生的本性和天賦。她認為，教育的前提是尊重，尊重的前提是平等，是信任。學生首先是人，是孩子，然后才是教育的對象，對學生要尊重而不是簡單地服從。她給記者講了一個故事，有一次英語課上，班上的一名男生對她講課很冷漠，不但不注意聽講，情緒中還帶著一些消極和抵觸，這使得她的心情非常不好，課堂氣氛也因此凝重起來。但她并沒有發(fā)火，更沒有當場批評這個學生，而是換了個話題繼續(xù)講課。課后，她從側面了解這個學生對她是不是有什么成見，就開始反思自己平時對學生的態(tài)度，也沒有找到曾經(jīng)傷害過這名學生的細節(jié)，于是，她采用“冷處理”的方法，但見到這名同學時還是和往常一樣面帶微笑，有意無意在這個學生的作業(yè)上批注“不錯”，或者畫一張笑臉表示對他的鼓勵和認可，對他在測試中取得的進步給予及時表揚。過了一段時間，這個同學主動找她承認錯誤，并向她道歉。原來，這個學生最怕上英語課，在初中時因為英語課程學不好，曾遭到老師的痛罵，讓他在全體同學面前很失面子。最后，不管哪個老師來上英語課他都不理，所以對英語課堂十分討厭。而虢鎮(zhèn)中學老師不是這樣，不但沒有訓他罵他，還和原來一樣親近，他感到自己很慚愧，很內(nèi)疚，最后終于鼓足勇氣向老師承認了錯誤并保證今后一定要學好英語，決不讓老師失望。
告別虢中校園，我的心久久難以平靜，教育為了什么？什么才是教育的根本，我想，只要您抽點時間到這個古老的名校去親自走走、親自看看，或許，你才會有真正地發(fā)現(xiàn)，真正領悟到它的真諦……(三秦都市報)