原標題：不斷開辟教育數(shù)字化新賽道

近日，2024年全國教育工作會議召開，對全年教育工作重點任務作出部署，其中明確提出“要不斷開辟教育數(shù)字化新賽道。堅持應用為王走集成化道路，以智能化賦能教育治理，拓展國際化新空間，引領教育變革創(chuàng)新”。習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時指出：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?！碑斍?，數(shù)字化技術(shù)發(fā)展迅猛，加速催生并引領教育變革與創(chuàng)新，不斷開辟數(shù)字化新賽道，進一步推進數(shù)字教育，將為我國推進教育現(xiàn)代化提供有效支撐。

近年來，我國教育數(shù)字化建設迅速推進，成果顯著。數(shù)據(jù)顯示，目前全國中小學（含教學點）互聯(lián)網(wǎng)接入率達到100%，99.9%的學校出口帶寬達到100M以上，超過3/4的學校實現(xiàn)無線網(wǎng)絡覆蓋。國家智慧教育公共服務平臺成為個性化自主學習的重要渠道，涵蓋中小學、職業(yè)教育、高等教育，基本建成世界第一大教育教學資源庫，中國慕課數(shù)量和學習人數(shù)均居世界第一。

伴隨新一輪科技革命的深入推進，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新一代數(shù)字化技術(shù)得到廣泛應用，在各個領域?qū)崿F(xiàn)深度融合。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心在于，充分利用先進數(shù)字信息技術(shù)手段，瞄準數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化，對教育教學過程進行深入改革和創(chuàng)新，以提高教學效率、提升教學質(zhì)量、促進教育公平。

重點關(guān)注技術(shù)應用的廣泛性和整合性。數(shù)字化教育打破了傳統(tǒng)教育的地域限制，有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)化整合，在線課程、虛擬課堂、移動學習等多種學習方式，讓學習更加靈活高效。在當前基礎上，需進一步推動技術(shù)迭代升級，強化數(shù)字化技術(shù)應用，比如引入虛擬仿真、機器人、AI大模型等技術(shù)，積極探索技術(shù)與教育的深度融合，將其用于課堂教學和教育管理，最大化發(fā)揮各種技術(shù)手段在教育中的價值。充分利用各類數(shù)字技術(shù)構(gòu)建大平臺、大資源、大服務體系，搭建智聯(lián)融通的智慧校園和智慧教室，協(xié)同聯(lián)動建設家庭和社會的數(shù)字化學習環(huán)境，創(chuàng)建包容性數(shù)字學習平臺和內(nèi)容，打造“教育大腦”和學習門戶，構(gòu)建公平包容、開放合作的數(shù)字教育體系。

以智能技術(shù)提升教育效率和水平。充分發(fā)揮智能技術(shù)互聯(lián)互通、開放共享的優(yōu)勢，將數(shù)字化技術(shù)融入課堂教學，推動完善線上線下相結(jié)合的教學模式，提高教學質(zhì)量和效率，可利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、元宇宙等技術(shù)，為學生創(chuàng)造更加生動直觀的學習體驗。通過數(shù)字化技術(shù)收集和分析學生的學習數(shù)據(jù)，為教育者提供更全面的學生畫像，有助于實現(xiàn)個性化精準教學，為每一個學生量身定做學習方案，實現(xiàn)知識精準滴灌。融入數(shù)字化技術(shù)升級實訓基地，通過智能技術(shù)培訓、實踐等方式，如開發(fā)虛擬仿真教學資源，探索虛擬現(xiàn)實教學、在線實驗、游戲化學習等，開展核心技能訓練“做中學”，提高師生的數(shù)字化素養(yǎng)和能力，強化學習能力和效率。

以數(shù)字化創(chuàng)新實踐促進教育領域綜合改革。引導和鼓勵多方力量積極參與數(shù)字化教育創(chuàng)新實踐，不斷探索數(shù)字化教育發(fā)展方向，通過資源賦能、數(shù)據(jù)賦能、連接賦能和技術(shù)賦能等，推動教育改革和創(chuàng)新發(fā)展。建立數(shù)字化教育管理平臺，助力提高教育數(shù)字化服務與治理效能，對教育數(shù)據(jù)開展共享和分析，為教育決策提供科學依據(jù)。利用云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，實現(xiàn)教育資源的集中管理和優(yōu)化配置?？纱罱ㄈ藱C協(xié)同、認知增強、虛實融合的數(shù)字化教育模型，開發(fā)智能教育機器人等新型教育產(chǎn)品，進一步提高教育數(shù)字化技術(shù)含量和深度。建立數(shù)字化評價體系，對教育過程進行跟蹤和評估，為教師和學生提供更及時有效的反饋及指導，促進教學質(zhì)量和效果不斷提升。

（作者：馮德軍，系黑龍江省中國特色社會主義理論體系研究中心特聘研究員、黑龍江科技大學馬克思主義學院教授）