原標題：哈爾濱工程大學：以賽促學淬煉創(chuàng)新人才

圖為哈工程E唯科創(chuàng)團隊成員沈一祺和費騰對機器人“星云”做賽前最后檢查。受訪者供圖

在不久前閉幕的第三屆世界大學生水下機器人大賽上，哈爾濱工程大學（以下簡稱“哈工程”）E唯科創(chuàng)團隊包攬了科技含金量最高的AUV賽道冠亞軍。

近年來，哈工程以賽促學，打造科創(chuàng)育人新模式，通過參加船模競速賽、“極速挑戰(zhàn)”智能汽車賽、ACM程序設計競賽等競賽活動，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力，在國際賽事上多次奪得大獎。

興趣牽引 競賽驅動

E唯科創(chuàng)團隊是哈工程優(yōu)秀科創(chuàng)團隊的代表之一。自2001年創(chuàng)建以來，E唯科創(chuàng)團隊連續(xù)七年蟬聯中國機器人大賽無人機項目冠軍，三次在世界舞臺上斬獲水下機器人大賽冠軍。團隊不僅榮獲“小平科技創(chuàng)新團隊”榮譽稱號，還培養(yǎng)出了“載人深潛英雄”唐嘉陵、“中國青少年科技創(chuàng)新獎”獲得者畢升等一系列優(yōu)秀學員。

哈工程信息與通信工程學院學生沈一祺是哈工程E唯科創(chuàng)團隊的一員。3年前，他還是一個技術新手，如今他已成為第三屆世界大學生水下機器人大賽冠軍團隊中的軟件工程師。正是依托E唯科創(chuàng)團隊，沈一祺參與了許多充滿趣味與挑戰(zhàn)的設計。這激發(fā)了他的創(chuàng)新潛能，讓他在編程的道路上迅速成長。

“我們注重培養(yǎng)學生的學習興趣。這不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)造力?！惫こ蘀唯科創(chuàng)團隊的指導教師李海波說。李海波被學生們稱為冠軍“總教頭”，培養(yǎng)出了數不清的冠軍團隊。

“除了興趣牽引，E唯科創(chuàng)團隊育人的另一個秘訣，是讓學生在各類賽事中淬煉成才。”李海波表示，在賽事準備期間，學生們不僅要確保作品功能的實現，還需兼顧軟件設計、電路硬件搭建、外形結構優(yōu)化等多個方面。這進一步培養(yǎng)了學生的工程思維。

E唯科創(chuàng)團隊的成員不僅要經受校賽、省賽、國賽、世界大賽的層層考驗，還要在無人機、水下潛器、陸地平衡車、水面無人艇、四軸飛行器等多領域賽道歷練。這也是他們能在世界水下機器人大賽中獲得優(yōu)異表現的關鍵所在。

“通過比賽，學生獲得了扎實的知識儲備、提升了實踐創(chuàng)新能力?！惫こ虉F委副書記趙寧波表示，為讓更多學生受益，哈工程依托學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題實踐活動，開展各類賽事，“一院一品”“一院一新”“一院一國際”等特色賽事助力學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，營造科技創(chuàng)新氛圍。

哈工程形成了以E唯科創(chuàng)團隊為高峰，以其他科創(chuàng)團隊為高原的科創(chuàng)局面?！拔覀兠磕昱e辦‘五四杯’‘啟航杯’等校級競賽30余項，開展各類本科生創(chuàng)新訓練項目2000余項，參與人次超萬人?！壁w寧波說。

專家指導 產業(yè)命題

為了更有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造力，哈工程開展產教融合型科創(chuàng)項目，將學生的創(chuàng)造力與企業(yè)的實際生產力對接。

核電站內部氫氣多了會發(fā)生爆炸，如何從根源上消除這一隱患？哈工程核學院核工程與技術專業(yè)本科生張奕宸提出監(jiān)測核電站內部氫氣濃度的想法。在老師的鼓勵與團隊成員的共同努力下，他們成功研發(fā)出了一款可以從核電站安全殼內將氫氣引流出來的監(jiān)測裝置，并憑借這一裝置一舉奪得第十八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽特等獎。

“我們到漳州核電站實地考察調研，與核電站一線人員交流，對裝置應用有了更深的認識?！睆堔儒繁硎荆谘b置研發(fā)及應用過程中，中國科學院院士張煥喬、中國工程院院士彭先覺等專家給予了他們指導。學院還積極搭建橋梁，促成了他們與“華龍一號”總設計師邢繼直接交流。最終，這項成果被成功運用到“華龍一號”漳州核電1、2號機組。

與氫氣監(jiān)測裝置不同，哈工程另一項“挑戰(zhàn)杯”特等獎作品——核電領域智能巡檢機器人，能在高輻射劑量核環(huán)境下，對核電站核心設備、管道進行日常巡檢，有效減輕了人員負擔并提高了巡檢效率。目前，智能巡檢機器人在中廣核檢測技術有限公司等9家企業(yè)應用。

通過主動對接行業(yè)頭部企業(yè)院所，哈工程規(guī)劃設計了“產業(yè)命題”型學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，按照“瞄準企業(yè)真問題—生成學生真命題—產生產業(yè)真成果”的模式推進課題研究。這不僅增強了學生的實踐能力和解決復雜工程問題的能力，還催生了一系列有價值的創(chuàng)新成果。趙寧波表示：“近年來，學校年均設計學生創(chuàng)新研究‘產業(yè)命題’型課題100項，培育孵化20余個大學生‘硬核科技’創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。”

哈工程校長宋迎東表示，學校將圍繞國家需求，打造特色育人品牌，引導青年學子樹立科技報國的遠大志向，刻苦學習鉆研，勇攀科學高峰，為推進新型工業(yè)化和東北振興培育更多高素質人才。

（記者 朱 虹 李麗云）

（通 訊 員 劉 濤 胡瑩潔）