原標題：師范專業(yè)“熱”起來了嗎

　　在河北順平縣神南鎮(zhèn)趙家臺村趙家臺小學，趙松梅老師（右）在和學生聊天。新華社發(fā)

　　在湖南祁東縣城連墟鄉(xiāng)中心學校，參加支教的衡陽師范學院學生與班內(nèi)小學生互動。湯慧艷攝/光明圖片

　　江西吉安市峽江縣第二實驗小學的老師（中）在指導學生調(diào)試機器人。陳福平攝/光明圖片

　　在海拔3000多米的甘肅甘南州瑪曲草原上，瑪曲縣河曲馬場小學老師余妙妍（右一）在草原上和孩子們做游戲。 新華社發(fā)

　　隨著高招錄取工作漸次落幕，“師范熱”這個現(xiàn)象逐漸浮出水面。

　　在天津、云南等一些省份，部屬師范院校的專業(yè)組投檔線飆升，華中師范大學錄取線僅比北大、清華低13分，東北師范大學錄取線甚至超過了浙江大學，非部屬師范院校也水漲船高。華南師范大學教育科學研究院教授盧曉中告訴記者，他對“師范熱”有切身感受。華南師大新校區(qū)坐落在廣東汕尾，今年9月才投入使用?！按饲罢猩鷷r我們擔心地方相對偏僻，會不會吸引不到優(yōu)秀學子。今年錄取情況一出，分數(shù)線繼續(xù)穩(wěn)定升高，大家都放心了，師范類招生情況真的很好?！?/p>

　　一方面是師范類招生錄取的持續(xù)走俏，另一方面，今年2月，北京、深圳等地中小學校公布教師錄取名單，不少北大、清華學子赫然在列。種種現(xiàn)象是否說明，從事教師行業(yè)正成為廣大學子的從業(yè)優(yōu)選？

　　華中師范大學教授胡向東告訴記者，今年的“師范熱”還有一個原因，就是來自“優(yōu)師計劃”的第一把火。從2021年起，教育部每年在全國普通本科招生計劃中專門安排1萬名左右的優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)專項計劃，由教育部直屬師范大學和地方師范院校承擔招生及培養(yǎng)任務，采取在校學習期間免除學費、免繳住宿費并補助生活費的方式，為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校定向培養(yǎng)優(yōu)秀教師。

　　“‘優(yōu)師計劃’采取‘招生＋培養(yǎng)’的方式，集中師范院校最優(yōu)質(zhì)的師資力量向這部分生源傾斜，對學生來說很有吸引力。”胡向東告訴記者。

　　“師范熱”是“優(yōu)師計劃”帶來的“虛火”嗎？“師范熱”能否持續(xù)下去，讓更多優(yōu)秀學子放心投身教育事業(yè)？記者采訪了師生代表。

　　師范“熱”還是“師范溫”

　　浙江師范大學大二學生潘煒浩告訴記者，他選擇師范的原因是受到初中老師的影響?！袄蠋熌托募氈拢拖裎覀儗W生的主心骨一樣，有他在我們就很安心，多大困難都能邁過去。他讓我喜歡上了教師這個職業(yè)。”潘煒浩說，“同時，高考分數(shù)居中的情況下，報考師范是比較穩(wěn)妥的選擇?！?/p>

　　福建師范大學大二學生舒潔表示，報考師范是“家庭會議的結(jié)果”。“從就業(yè)方面來說，教師職業(yè)穩(wěn)定，前景好。讀了這個專業(yè)之后，我越來越覺得當初的選擇很明智?！笔鏉嵳f，她學習的是數(shù)學專業(yè)，數(shù)學的師范教育除了學習“常微分方程”“復變函數(shù)”“高等代數(shù)”等數(shù)學類的基礎課程，還要學習“課程與教學論”“教育心理學”等課程，這讓她覺得自己是“復合型人才”?！澳芪哪芪?，能解難題能上講臺”，她覺得，這是師范類學生的顯著優(yōu)勢。

　　胡向東認為，“師范熱”是社會發(fā)展的必然，但是他認為，目前的熱度還遠遠不夠，“也許目前只能叫‘師范溫’”。他還記得，數(shù)十年前，師范專業(yè)還和“農(nóng)地礦油”等所謂冷門專業(yè)放在一起，不少地方師范院校需要降分錄取。乃至今天，一些地方師范院校的鄉(xiāng)村教育專業(yè)還時有“掉檔”現(xiàn)象。江蘇省小學特級教師張興華也記得，自己剛剛參加工作走上教師崗位的時候，鄉(xiāng)親們介紹他時，會簡稱“就是那個‘小教兒’！”“這是方言中對小學教師的一種貶稱?！睆埮d華說。當時，還有“家有三斗糧，不做孩子王”的傳統(tǒng)觀念。

　　盧曉中認為，今天，師范專業(yè)的面貌煥然一新，與黨和國家對于教育、對于教師的重視分不開?！?018年，中共中央、國務院出臺《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，同年，教育部、發(fā)改委等五部門出臺《教師教育振興行動計劃2018—2022》，這些對于在全社會樹立‘尊師重教’的風氣，提升教師社會地位和職業(yè)地位都起到了非常關鍵的作用。”

　　同時，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，人民群眾對高質(zhì)量教育的需要不斷提升，對教師的需求也在不斷提升。胡向東總結(jié)：“近年師范類專業(yè)較之前報考熱度有所增加，原因很明顯，一是就業(yè)保障度高。教師的需求量相對穩(wěn)定，基本不受就業(yè)形勢的影響；二是教師待遇有保障，且有所增長，要求不低于公務員平均水平，這給報考師范類專業(yè)的學生提供了一個較好的預期；三是未來對教師需求量還處于穩(wěn)定的增長期，特別是在有就業(yè)吸引力的大城市，人口虹吸力強，學位需求大（如大灣區(qū)和長三角地區(qū)）；四是過去教育發(fā)展有欠賬，目前城鎮(zhèn)學校大班額要改成小班，都需要更多的教師”。他預計，未來教師職業(yè)需求量還將持續(xù)增多。

　　優(yōu)秀人才當老師是“內(nèi)卷”嗎

　　今天，當師范專業(yè)錄取線升高，當優(yōu)秀畢業(yè)生走進中小學的時候，另一種聲音出現(xiàn)了，有評論認為，“博士、碩士教小學是一種人才的浪費和內(nèi)卷”。

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，這種觀念是不對的?！敖處熯@個職業(yè)確實需要同輩人當中最優(yōu)秀的人才，和普通職業(yè)相比，教師不僅需要智力水平，還需要更多的耐心、信心和職業(yè)責任感。”儲朝暉說。

　　他還記得40年前，剛走入師范院校的時候，給自己寫下的幾句“自勉”?！啊逃俏业穆殬I(yè)，也是我的生命，把教育辦得更好是我的人生目標’。這40年我基本上遵循這幾句‘自勉’，我希望有更多學生進入師范院校的時候能這樣給自己定位。”儲朝暉說。

　　北京師范大學資深教授顧明遠認為，不要動輒用“內(nèi)卷”來框定青年人的職業(yè)選擇，而是要鼓勵年輕人志存高遠：“要從遠景目標上考慮。目前，全社會都在尊師重教，優(yōu)秀的人才當教師正逢其時。此前我看到一個新聞，深圳一位大學的科研老師認識到基礎教育的重要性，去中學當教師了，這就是一個很好的示范。中小學是打基礎的時刻，基礎教育是很重要的，一些高精尖‘卡脖子’問題之所以難以解決，就是基礎沒有打牢。優(yōu)秀的人才選擇基礎教育，無論是對行業(yè)發(fā)展，還是滿足自己‘育英才的成就感’都是很必要的。”

　　胡向東告訴記者，教師職業(yè)的走俏，讓不少綜合性大學畢業(yè)生“拿兩證”成了“標配”，這兩證是學位證和教師資格證。記者注意到，正是看到了教師職業(yè)的需求量和熱度，南京大學等綜合性大學把“教育學院”更名為“教師教育學院”，著力培養(yǎng)“教育雙學位”本科生以及碩士、博士研究生。

　　盡管教師職業(yè)升溫，但是胡向東也提醒，不是所有的學生都適合從事教育行業(yè)。“比如，表達能力不太好的學生就不太適合當教師。教師需要時刻保持昂揚的狀態(tài)和精神風貌，需要對學科的興趣，還需要了解學生的心理。因此，在教師職業(yè)升溫的時候，我們也希望教師資格的認定程序更嚴格，和現(xiàn)實需求相匹配?！?/p>

　　如何讓師范的熱度持續(xù)下去

　　師范教育的熱度如何長久地保持下去？北京師范大學教授洪成文認為，“技術等相關專業(yè)的未來發(fā)展具有不確定性，因此會有熱門冷門之分，而教師的需求則是恒定的，對于一部分學生家長來說，它可能一直‘恒溫’。”

　　然而，無論如何，師范教育這把星星之火已經(jīng)點燃了。專家們認為，這把火要燒出燎原之勢還需要后續(xù)政策的不斷發(fā)力。

　　顧明遠認為，應該從三個方面著力，“首先是進一步提升教師社會地位；其次是進一步擴大教育均衡，讓教師的職業(yè)成就感提高；再次是進一步提升教師待遇，讓教師的幸福感大大增強。教育大計，教師為本。教師的幸福感提升后，也會讓師范教育的熱度進一步提升?！?/p>

　　盧曉中同樣認為，師范教育的熱度維系在“教師”身上?！昂谜咭煤谩＝陙韽闹醒?、教育部到地方，都出臺了不少加強教師隊伍建設改革的政策，要使這些政策得到切實實施，真正發(fā)揮應有的效用，達成政策目標，建立政策實施的督導評價機制必不可少?！北R曉中說，“同時，還要完善教師的相關政策體系。比如，建立健全教師榮譽制度體系，過去在教師榮譽方面是有制度、無體系，且由于‘政出多門’而致使各種榮譽制度過于分散，遠未形成教師的國家榮譽制度體系。這種‘政出多門’狀況也是導致教師榮譽過度與榮譽缺失并存現(xiàn)象的重要原因。而建立健全教師榮譽制度體系要著力促使各級各類榮譽內(nèi)在的一致性和外在的相互銜接，從而克服榮譽設置和授予中的隨意性和主觀性，提升榮譽授予的嚴肅性和權(quán)威性，增強教師榮譽制度的社會公信力?！?/p>

　　胡向東認為，在師范生計劃培養(yǎng)方面要進一步研究，免費師范生和“優(yōu)師計劃”學生都可以享受“兩免一補”，同時免試獲得教師資格證，還能在職攻讀教育學碩士。“但是還應該注意到，在一些地方師范院校，今天還存在‘掉檔’現(xiàn)象，如果地方師范院校的師范生也能有教師資格證免試發(fā)放政策，也能有后續(xù)深造的政策，相信師范專業(yè)會越來越熱。”胡向東說，“應該相信我們廣大師范院校的培養(yǎng)水平，我們四年的培養(yǎng)課程十分系統(tǒng)全面，和普通的綜合性大學培養(yǎng)計劃完全不同，因此，我認為教師資格證認證方面可以向地方師范院校傾斜。”

　　 （本報記者 姚曉丹）