原標(biāo)題：從無(wú)墻到無(wú)界：高校博物館如何守正創(chuàng)新

　　 “走進(jìn)博物館，我們往往會(huì)說(shuō)，很久很久以前……然而走進(jìn)這座博物館卻不一樣，因?yàn)檫@是傳媒博物館，傳媒離我們的生活實(shí)在太近了，我們通過(guò)傳媒認(rèn)識(shí)世界，又通過(guò)傳媒來(lái)表達(dá)自己?！边@是著名主持人敬一丹為中國(guó)傳媒大學(xué)傳媒博物館錄制的解說(shuō)視頻片頭，讓觀眾跟著她的腳步探訪藏在大學(xué)里的這座特別的博物館。

　　 說(shuō)起高校與博物館的歷史關(guān)聯(lián)可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，世界上第一座面向公眾的博物館便是1683年建立的牛津大學(xué)阿什莫林博物館。國(guó)際博物館協(xié)會(huì)專設(shè)大學(xué)博物館與藏品委員會(huì)，來(lái)關(guān)注博物館在高等教育發(fā)展中的作用及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的貢獻(xiàn)。隨著我國(guó)“雙一流”高校建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，結(jié)合院校專業(yè)特色而設(shè)立的不同種類的高校博物館持續(xù)增加，然而開(kāi)放程度較低、展陳方式陳舊、館際合作缺乏、資源供需不對(duì)稱、數(shù)字化利用水平普遍不高等問(wèn)題一直阻礙著高校博物館的可持續(xù)發(fā)展。

　　 當(dāng)全球博物館由收藏中心向教育中心轉(zhuǎn)變，5G時(shí)代傳播媒介深度融合的趨勢(shì)日益顯著，高校博物館迫切需要應(yīng)對(duì)來(lái)自公共服務(wù)和技術(shù)迭代的雙重挑戰(zhàn)，探究如何在堅(jiān)守博物館主體功能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)最大效能的文化傳播、文脈傳承與新興文化構(gòu)建，營(yíng)造觀眾與博物館之間的互聯(lián)互通、共享共生的生態(tài)。

　　重塑公共性：探索博物館教育共同體

　　 作為大學(xué)的重要附屬機(jī)構(gòu)和特殊的博物館類型，高校博物館一直被視為學(xué)科教育的重要支撐，歷來(lái)就是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所和形式。英國(guó)牛津大學(xué)擁有由九座專業(yè)博物館組成的龐大博物館群，各館依據(jù)不同的歷史傳統(tǒng)、藏品特色和建筑環(huán)境優(yōu)勢(shì)，提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源和培訓(xùn)課程。其中，阿什莫林博物館“Take One”教育項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生多視角觀察某一特定展品，從而實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。自然歷史博物館開(kāi)設(shè)的“藝術(shù)與設(shè)計(jì)”教育項(xiàng)目，著重提升學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的理解，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。北京大學(xué)賽克勒考古與藝術(shù)博物館作為中國(guó)一流的高校博物館，近年來(lái)將自然、人文與社會(huì)科學(xué)教育跨學(xué)科整合，采取注重個(gè)體親歷的體驗(yàn)式教學(xué)和強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)手段，服務(wù)“博雅教育”，增強(qiáng)“創(chuàng)造活力”。

　　 可以看出，在通識(shí)教育理念和跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式盛行的今天，世界范圍內(nèi)頂尖高校博物館都在探索如何突破學(xué)科疆域這一無(wú)形的墻，通過(guò)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)性、綜合性和專業(yè)性的課程，提供多元橫貫的學(xué)習(xí)視角和情境，幫助學(xué)生整合不同學(xué)科的知識(shí)，跨越學(xué)科間的界限，來(lái)觀察、思考和解決實(shí)際問(wèn)題，成為新知識(shí)生成、積累和轉(zhuǎn)化的中樞。這就要求高校博物館必須深化博物館教育資源研究和分析，提煉博物館資源與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，打通博物館資源融入學(xué)科教育的屏障，并且進(jìn)一步探索館際合作空間，構(gòu)建博物館教育共同體。

　　 高校博物館根植于大學(xué)的歷史積淀與文化土壤，但它的文化資源為社會(huì)公眾所共同擁有、共同分享和共同創(chuàng)造，具有明確的公共性。這一公共性決定了它兼有文化場(chǎng)域和公共空間特質(zhì)的美，承擔(dān)著社會(huì)價(jià)值觀引導(dǎo)和公共文化服務(wù)的重要職責(zé)。因此，高校博物館還需要推倒大學(xué)校園這一道有形的墻，滿足公眾對(duì)博物館教育的需求，面向中小學(xué)生、青年人、成年人、老年人等不同群體，與社區(qū)、其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體等各類組織開(kāi)放合作，通過(guò)主題性展覽、科學(xué)普及、文化藝術(shù)交流、研學(xué)旅行等多種形式，提升公眾參與度和社會(huì)影響力，融入城市文化價(jià)值共創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)。

　　 從以藏品為媒介記錄、展示、傳承大學(xué)文化，到建設(shè)具有靈活性、適應(yīng)性和流動(dòng)性的公共教育平臺(tái)，高校博物館公共性潛能的釋放將為學(xué)生打開(kāi)一扇通往學(xué)院之外的大門，推動(dòng)知識(shí)傳播方式的重構(gòu)，培養(yǎng)健全人格和健康思想，實(shí)現(xiàn)全人教育。反過(guò)來(lái)，只有將育成通才的教育場(chǎng)所和多維度的公共文化空間合二為一，高校博物館才能更好地塑造自身學(xué)術(shù)品牌，傳承大學(xué)精神，發(fā)揮教化育人、服務(wù)社會(huì)的作用。

　　走向超級(jí)鏈接：開(kāi)展跨界融合傳播

　　 今年“5·18”國(guó)際博物館日當(dāng)天，國(guó)家文物局與中國(guó)移動(dòng)正式啟動(dòng)“博物館5G新生活”項(xiàng)目，推出AI合拍機(jī)、AR探究鏡、數(shù)字畫(huà)屏、手勢(shì)全息、姿仿秀、衣冠秀、交互魔屏等一系列數(shù)智化產(chǎn)品和解決方案，智慧博物館建設(shè)瞬時(shí)成為熱議話題。以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能為標(biāo)配的5G時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，博物館作為一種獨(dú)特的時(shí)間與空間交疊的媒介，其未來(lái)的傳播實(shí)踐將越來(lái)越體現(xiàn)在如何建立物與人的連接上，從而影響我們與世界的交流方式和對(duì)生活的感知狀態(tài)。

　　 為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，擁有世界最大的博物館系統(tǒng)和研究聯(lián)合體的美國(guó)史密森尼學(xué)會(huì)持續(xù)開(kāi)發(fā)新的互動(dòng)課程和相關(guān)的數(shù)字移動(dòng)技術(shù)，匯集了2000多個(gè)在線展覽、互動(dòng)游戲、課程規(guī)劃、短片視頻等教學(xué)資源，以及數(shù)十個(gè)基于線上體驗(yàn)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并且大力實(shí)施數(shù)字“徽章獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”，鼓勵(lì)參與者隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)，并與大學(xué)進(jìn)行合作換算為課程學(xué)分，教育的覆蓋面和參與度大為提高。

　　 隨著博物館的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和數(shù)字化朝向更泛在的感知、更全面的互聯(lián)、更深入的智能化邁進(jìn)，高校博物館首先需要重新梳理自身館藏資源，融入交互設(shè)計(jì)思維與方法，融通空間場(chǎng)景應(yīng)用與智能媒體交互，綜合利用3D（三維數(shù)字化）、CG（計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)）、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、MR（混合現(xiàn)實(shí)）以及全息影像等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)展示內(nèi)容的多樣性、完整性以及展品和觀眾的交互性，形成博物館的“神經(jīng)系統(tǒng)”。其次，借助多樣化、復(fù)合型、互動(dòng)式的智能應(yīng)用，創(chuàng)新博物館教育模式，幫助學(xué)生打造生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得高交互性、高內(nèi)容適配性和充滿個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，將優(yōu)質(zhì)教育資源與社會(huì)共享，提供定制化教育產(chǎn)品和精準(zhǔn)服務(wù)，探索“+博物館”和“博物館+”的跨界融合業(yè)務(wù)模式以及創(chuàng)新性博物館教育解決方案。

　　 走向超級(jí)鏈接的過(guò)程是一個(gè)隨時(shí)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和不確定性的過(guò)程，也是一個(gè)不斷克服思維慣性和路徑依賴的過(guò)程。正如中國(guó)傳媒大學(xué)傳媒博物館2019年的自我改造行動(dòng)那樣，通過(guò)重新構(gòu)建全新的沉浸式體驗(yàn)場(chǎng)景，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)話性、參與性、情感性，通過(guò)推動(dòng)一系列體現(xiàn)科技與社會(huì)、科學(xué)與人文互動(dòng)關(guān)系的展覽、活動(dòng)和教育項(xiàng)目，力求在萬(wàn)物皆媒、人機(jī)共生的時(shí)代實(shí)現(xiàn)情景化科學(xué)傳播和情感式人文教育。

　　 每座博物館都是一所大學(xué)，一流大學(xué)要建設(shè)一流的博物館。在文化全球化發(fā)展和多元化表達(dá)共存并進(jìn)的時(shí)代，從無(wú)墻到無(wú)界的高校博物館，理應(yīng)站在教育改革的最前沿，用匠心呵護(hù)遺產(chǎn)，以文化滋養(yǎng)社會(huì)，守正創(chuàng)新，繼往開(kāi)來(lái)，成為大學(xué)連接社會(huì)的紐帶和走向未來(lái)的橋梁。

　　 （作者：蔣多，系中國(guó)傳媒大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)院教師）