近年來，柞水大力推行高效課堂改革，自主創(chuàng)新研究出“524模塊”高效課堂教學(xué)模式，并提出了“以課改為核心，以教研為先導(dǎo)，以解決課改生成問題為課題，以研促訓(xùn)、研訓(xùn)一體”的教研工作策略，依托聯(lián)片教研和大學(xué)區(qū)全面開展常態(tài)化教研活動(dòng)，推動(dòng)課改工作向縱深方向發(fā)展。

　　一是以大學(xué)區(qū)和聯(lián)片教研搭建課改平臺。以全縣9所初中為龍頭，按照學(xué)區(qū)輻射范圍，建立了9個(gè)教研片區(qū)。又按照地域分布，將全縣初中和小學(xué)又分成了4個(gè)教研大學(xué)區(qū)，形成縱橫交錯(cuò)的教科研格局。同時(shí)，建立和完善了一整套以機(jī)構(gòu)運(yùn)行、任務(wù)分配、活動(dòng)安排、考核考評為核心內(nèi)容的管理制度，加強(qiáng)全程指導(dǎo)、督促和檢查，使聯(lián)片教研和大學(xué)區(qū)模式成為高效課堂教學(xué)改革推進(jìn)的良好平臺。

　　二是以“校長論壇”提高教學(xué)管理水平。每年舉辦一次中小學(xué)校長論壇，探索課堂教學(xué)改革的有效策略和方法，交流課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和成果，提高校長的業(yè)務(wù)能力。每年分期選派校長外出學(xué)習(xí)，定期聘請知名專家和名校長來我縣作專題培訓(xùn)，提升校長的管理水平。同時(shí)，落實(shí)校長三年任期目標(biāo)責(zé)任制和輪崗交流、公開選聘制度，以此促進(jìn)各校教學(xué)管理改革。

　　三是以“校本研修”提升教師教改能力。穩(wěn)妥推進(jìn)教師全員聘任制改革和末位淘汰制改革，積極開展“一人一策”式教師培訓(xùn)和師德標(biāo)兵、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師等評選工作，提升教師隊(duì)伍活力。扎實(shí)開展“校本研修”活動(dòng)，按照教師需求逐人制定培訓(xùn)方案，每周組織一個(gè)學(xué)科教師開展教材過關(guān)培訓(xùn)。今年上半年，共組織了中小學(xué)11個(gè)學(xué)科教材和課標(biāo)培訓(xùn)，開展了教師教材過關(guān)測試，并在西安聘請名優(yōu)教師做學(xué)科輔導(dǎo)講座，針對教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)開展研修，做到研訓(xùn)一體化。建立了16個(gè)QQ學(xué)科交流群，分別由學(xué)科教研員擔(dān)任群負(fù)責(zé)人，實(shí)現(xiàn)了資源共享。以“陽光師訓(xùn)”活動(dòng)為契機(jī)，在不同層級區(qū)域內(nèi)開展“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，實(shí)施教學(xué)論文、案例（包括教學(xué)敘事）、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件評比，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

　　四是以“專項(xiàng)視導(dǎo)”增強(qiáng)學(xué)校改革內(nèi)驅(qū)力。推進(jìn)課堂教學(xué)改革以來，每學(xué)年分三個(gè)檢查組，每組安排一名副局長帶隊(duì)，采取“兩聽兩查一看一反饋”的形式，對中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)綜合視導(dǎo)，督促指導(dǎo)學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革。在督查工作過程中堅(jiān)持“帶著問題回頭看，帶著困惑找答案”，幫助學(xué)?？偨Y(jié)推進(jìn)改革的做法，查擺改革中的問題，提出措施建議，增強(qiáng)學(xué)校改革的內(nèi)驅(qū)力。