近日，南開大學(xué)2018年拔尖創(chuàng)新學(xué)生遴選結(jié)束。南開大學(xué)招生辦公室主任金柏江介紹，2018級(jí)本科生中，有3000余人報(bào)名參加本年拔尖創(chuàng)新學(xué)生遴選，入選人數(shù)為報(bào)名總數(shù)的19.3%。
本次遴選中，最火爆的是經(jīng)濟(jì)伯苓班、經(jīng)管法班、數(shù)學(xué)伯苓班、金融特色班、化學(xué)伯苓班，其中競(jìng)爭(zhēng)最激烈的經(jīng)濟(jì)伯苓班是百里挑三，錄取率為3.13%。
伯苓班：讓尖子生“冒出來”
在南開，伯苓班難進(jìn)是出了名的。今年開始，伯苓班的遴選零門檻面向全體本科新生?！皡⒓硬甙嗟腻噙x，相當(dāng)于多一次選專業(yè)的機(jī)會(huì)?！蹦祥_大學(xué)國家教育體制改革試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任、伯苓學(xué)院副院長(zhǎng)段文斌說，“今年的化學(xué)伯苓班，一名商學(xué)院的學(xué)生脫穎而出，只要學(xué)生能通過層層考核，學(xué)校不設(shè)限?！?/p>
不設(shè)門檻的開放包容，背后是伯苓班一整套成熟的“選鑒結(jié)合”培養(yǎng)體系。一旦入選“伯苓班”，就意味著接受“鑒別”：每學(xué)年末對(duì)學(xué)生實(shí)行末位淘汰、動(dòng)態(tài)調(diào)整，當(dāng)學(xué)生難以達(dá)到伯苓班的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，須轉(zhuǎn)入相同專業(yè)的普通班級(jí)完成學(xué)業(yè)?！皟?yōu)秀的學(xué)生不是人為‘拔’出來的，而是會(huì)在適宜的環(huán)境下自己‘冒出來’。”段文斌說，“伯苓班‘選’‘鑒’結(jié)合、不拘一格地選拔方式，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)，將真正適合伯苓班培養(yǎng)定位和培養(yǎng)方式的學(xué)生‘選’出來；為拔尖學(xué)生‘冒’出來創(chuàng)造條件和營造環(huán)境，因材施教，這樣才能取得最理想的成效?！?/p>
復(fù)合班：學(xué)科交叉育人才
今年，南開大學(xué)首次推出PPE（哲學(xué)—政治學(xué)—經(jīng)濟(jì)學(xué)）項(xiàng)目，面向全體2018級(jí)新生展開遴選。今年共有193人報(bào)名，遴選出了來自12個(gè)學(xué)院的30名學(xué)生。這些學(xué)生將同時(shí)修讀哲學(xué)、政治學(xué)與行政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)3個(gè)專業(yè)的主要課程，獲得“法學(xué)+哲學(xué)”或“法學(xué)+經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙學(xué)位。
服務(wù)國家開放戰(zhàn)略的“通用+非通用”本科人才培養(yǎng)項(xiàng)目也在去年試點(diǎn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)科交叉范圍?！巴ㄓ?非通用”項(xiàng)目，是非通用語專業(yè)與人文社科專業(yè)復(fù)合型國際化本科人才培養(yǎng)項(xiàng)目的簡(jiǎn)稱。今年在小語種（包括俄語、德語、日語、意大利語）和歷史學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、周恩來政府管理學(xué)院、旅游與服務(wù)學(xué)院、漢語言文化學(xué)院本科新生中遴選。該項(xiàng)目共有222人報(bào)名，96人通過遴選，錄取率為43%。
特色班：探索大類培養(yǎng)
南開大學(xué)今年共推出藥學(xué)、人工智能、計(jì)算機(jī)科學(xué)、城市管理、新材料、國際金融、環(huán)境健康和光電科學(xué)等8個(gè)特色培養(yǎng)班，面向全校新生進(jìn)行“二次選拔”。學(xué)院特色班采取小班化、國際化、導(dǎo)師制的模式，致力于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)、國際化視野突出的優(yōu)秀本科生。同時(shí)，以往既有的若干中外合作辦學(xué)班也為學(xué)生多元復(fù)合發(fā)展創(chuàng)造良好條件。
“特色班絕非一般意義上的尖子班、拔尖班，而是為將來走向大類培養(yǎng)探索道路?！倍挝谋笳f，“本科教育一定不能脫離具體的時(shí)代和社會(huì)背景，不能脫離國家對(duì)人才的需求。我們以往專業(yè)有一些設(shè)置得太細(xì)，本科專業(yè)過度細(xì)分，往往導(dǎo)致人才成長(zhǎng)空間收窄。實(shí)際上，本科生的人生還遠(yuǎn)未定型定向，最好根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生成長(zhǎng)需求科學(xué)培養(yǎng)?！倍挝谋蠼榻B，將來南開的本科教育將從大類招生向大類培養(yǎng)發(fā)展，向?qū)捒趶健⒑窕A(chǔ)、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新發(fā)展。突出各育人要素和環(huán)節(jié)的結(jié)合與融合，力避板塊式拼接和模塊化疊加。（陳建強(qiáng) 劉茜）