隨著高校期末考的到來，大學自習室“一座難求”的現(xiàn)象比平時更為突出。中國青年報社對1940名大學生進行的一項調查顯示，81.0%的受訪學生有過占座行為，62.8%的受訪學生表示，別人的占座行為曾給自己帶來麻煩。

從網(wǎng)友們的反應來看，除了期中考、期末考這樣的時間節(jié)點，考研、考公務員前夕，也是座位緊俏的高發(fā)期。尤其這幾年，一些大學自習室除了要滿足在校大學生學習外，還向社會公眾開放，接受已畢業(yè)校友和普通市民復習考研、考公和學習等需求，這就更加劇了供需矛盾。

面對自習室占座，大學生們都很“拼”，書包、課本、貼紙條都還是常規(guī)操作，一些給座位“加鎖”的奇葩現(xiàn)象也不是沒有。站在公共利益的角度，誰都知道占座是不對的，是對他人權益的漠視和侵犯，但從學生個體的角度出發(fā)，占座確實有幾分現(xiàn)實的無奈。即便自己是獲益的占座方，多數(shù)大學生也明白占座不可取，只是迫于“僧多粥少”，不得不暫時丟掉公德心。

緩解供需矛盾是解決問題的關鍵。無非兩個辦法：一是增加座位，二是分流。增加座位，是指在備考期，開放更多自習室、教室、圖書館等場所，供學生學習。很多學生反映，其實很多學校的座位總量并不少，只是沒有足夠“盤活”。一邊是少數(shù)擠到爆的自習室，一邊是很多閑置的教室。一些學校為了管理方便，甚至會在自習座位需求旺盛的季節(jié)，將非自習室的大門緊鎖，這在客觀上加劇了“一座難求”。為此，建議高校更多關注學生的需求，開放更多的自習場所。畢竟，這本就是學校的義務。

分流，就是學生要善于尋求自習室之外的學習場所。比如，教室、圖書館、宿舍等，均可成為學習的地方。當然，這需要學校開放這些場地并配備相關設施。不過，一些學生稱，在自習室之外的地方?jīng)]法學習，這固然有配套沒跟上的原因，只怕也與一些人比較注重“儀式感”這一心理有關。在自習室上無法滿足所有人需求的情況下，學生們也應該調整心態(tài)，看中學習本身而非學習場所。