本報記者 方方
田亞歷展示教具“衛(wèi)星奔月繞行動態(tài)物理演示儀”
田亞歷輔導(dǎo)學(xué)生做的各種小發(fā)明
田亞歷指導(dǎo)高三學(xué)生李許頡完成的“光伏風(fēng)力發(fā)電演示儀”
“我發(fā)明制作教具是想提升學(xué)生探索創(chuàng)新的意識，喚醒學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)，實現(xiàn)他們的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新思維能力。”商州區(qū)高級中學(xué)物理老師田亞歷從教38年，先后被評為“陜西省中小學(xué)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”“商洛最美科技工作者”等，他制作的磁性桃木保健梳子、移動升降式實驗平臺、磁性新式實驗裝置均獲得了發(fā)明專利。
8月13日，記者來到田亞歷的辦公室，看到屋內(nèi)到處堆放著大大小小的模型，有的是上課所需的教具，有的是學(xué)生的獲獎作品。田亞歷告訴記者，自己從小喜歡思考物理現(xiàn)象，上小學(xué)時經(jīng)常讀愛迪生的故事，愛迪生的發(fā)明創(chuàng)造讓他很受啟發(fā)，他也開始動手制作竹槍、彈弓、火柴槍、核桃翁子等小玩具。之后幾年，他學(xué)習(xí)了物理知識，對物理的喜愛一發(fā)不可收。17歲時，田亞歷看到父母剝玉米十分辛苦，就用軸承制作了剝玉米機，大大提高了生產(chǎn)效率，村里人知道后都來借用，夸贊他聰明能干。自己制作的小東西得到了別人的認(rèn)可，田亞歷開心極了，在報考大學(xué)志愿時，他毅然選擇了最愛的物理專業(yè)，如愿成為商洛師專物理系的學(xué)生。大學(xué)期間，田亞歷除了學(xué)習(xí)課本上的知識，課外時間經(jīng)常跟著同學(xué)陳明發(fā)學(xué)習(xí)制作小發(fā)明，慢慢地在制作中找到了樂趣，也愛上了發(fā)明創(chuàng)造。
1983年，田亞歷來到商州區(qū)中學(xué)任教，成為一名物理老師，同時參加學(xué)校組織的課外科技創(chuàng)新興趣小組，幫助興趣班的學(xué)生制作小發(fā)明。“物理教學(xué)和科技息息相關(guān)，為了讓物理教學(xué)生動有趣，我在教學(xué)過程中制作新的教具、新的實驗器材。”田亞歷有一個個實驗箱，里面裝著萬用電表、小光伏板、二極管、三極管、釹磁鐵等，他用這些工具和零件自制了多型號光學(xué)透明塑料光具，方便學(xué)生自主實驗探索。實驗箱里還有好多實驗項目，包括空中套環(huán)、奇怪燈泡、會轉(zhuǎn)動的螺母、空中傳電、吹不走的乒乓球、磁鐵穿管等50多種教具，輔助了物理課堂教學(xué)。教學(xué)期間，他指導(dǎo)學(xué)生完成了“電動破核桃機”“光伏風(fēng)力發(fā)電演示儀”“家用殺菌筷盒”“新型磁性測距儀”等發(fā)明，其中學(xué)生王勇發(fā)明的“同步衛(wèi)星軌道演示儀”獲省級一等獎和國家三等獎，劉明發(fā)明的“低壓電線防剪裝置”獲省級一等獎，任康發(fā)明的一種能畫橢圓的圓規(guī)已經(jīng)申請專利。
“很多學(xué)生認(rèn)為物理不好學(xué)，學(xué)起來枯燥乏味，我會在課堂上讓他們改變觀念，帶領(lǐng)他們一起了解空間科學(xué)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。”田亞歷說，提升中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是物理教學(xué)中必有的理念，他要為物理課堂注入科創(chuàng)元素。有一次，學(xué)生問他衛(wèi)星如何繞行月球，田亞歷按照課本的知識進(jìn)行了講解，但下課之后，他陷入了沉思：怎樣才能讓學(xué)生更加直觀、形象地了解衛(wèi)星繞地球運轉(zhuǎn)后又繞月球轉(zhuǎn)動呢?于是，他畫出了“衛(wèi)星奔月繞行動態(tài)物理演示儀”草圖，并拿著草圖跑市場、逛網(wǎng)店，有些材料市場上很難買到，他就就地取材，或者從廢品回收站購買。為了一個零件，他往返廢品回收站十幾次，一個人站在廢品堆上翻尋，搞得蓬頭垢面、滿身灰塵，被老板誤會往外驅(qū)趕。好不容易找到零件后，他又自費購買電子集成塊、三色LED小燈、播音器、U盤、插頭、鋁合金框子、軌道圖形貼膜等材料，經(jīng)過3個月廢寢忘食的努力，終于完成了教具“衛(wèi)星奔月繞行動態(tài)物理演示儀”的制作。他拿著教具給學(xué)生們進(jìn)行了現(xiàn)場演示，得到了學(xué)生們的嘖嘖稱贊。
在課堂上，田亞歷鼓勵孩子們，只要肯思考、勤動手，每個人都是發(fā)明家。“讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，就是讓孩子有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛、一個會思考的大腦，把科學(xué)的種子播種到孩子心中。”他通過一年一次的青少年科技創(chuàng)新大賽，指導(dǎo)學(xué)生制作小發(fā)明，同時自己也參與其中。從教30多年，他先后制作了100多項小發(fā)明，其中3項已經(jīng)獲得發(fā)明專利，還有4個項目準(zhǔn)備申報。
比起發(fā)明創(chuàng)造，更讓田亞歷感到自豪的是他帶出了一批批優(yōu)秀的學(xué)生。2000年，學(xué)生拜福君考入清華大學(xué)，因為喜愛物理選擇了微電子專業(yè)，畢業(yè)后就職于西安體芯半導(dǎo)體有限公司。2020年，考入北京大學(xué)的方詩林這樣評價田亞歷老師：“田老師發(fā)現(xiàn)我對小發(fā)明、小制作有興趣，就
鼓勵我，激發(fā)了我的創(chuàng)造力，使我對理工科產(chǎn)生了濃厚的興趣，我要感謝田老師對我的科學(xué)啟蒙。”
田亞歷說，自己讓學(xué)生制作小發(fā)明，是讓他們學(xué)會科學(xué)思維，通過提出問題到解決問題直至成功，都是對他們的一種鍛煉。談起30多年堅持制作小發(fā)明的感受，田亞歷十分感激自己的家人和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有了家人的理解，他才能全身心投入發(fā)明創(chuàng)造當(dāng)中，有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，他才能用自己做的教具完成教學(xué)。田亞歷表示，他會繼續(xù)運用創(chuàng)新理念教書育人，為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。