——記陜西省山陽縣中學教師楊有文

　　本報記者 王濤

　　他深耕教壇30載，在三尺講臺上播種愛心和希望，在學生心目中，他身正為范，學高為師，是長輩，是親人。他立足崗位，與時俱進，不斷鉆研，一步一個腳印，從一名青澀的師專畢業(yè)生逐步成長為學科帶頭人、正高級教師，一路走來一路歌;他甘為人梯，將全部心血傾注到教育教學實踐當中，努力讓每位學生都成為最好的自己。他就是山陽中學黨辦室主任、政治學科教師楊有文。

　　讓每位學生都成為最好的自己

　　楊有文出身于山陽農(nóng)村。1989年從商洛師專畢業(yè)后，在父老鄉(xiāng)親的殷切期盼下，回到了家鄉(xiāng)，在山陽縣職中做了一名教師，從此便與教育結了緣。

　　“教育的根本任務是教人做人。”這是楊有文常掛在嘴邊的一句話。那段時間，他一心撲在教學工作上，把照顧老人和女兒的擔子全壓在了愛人身上，面對親人的抱怨，他說：“我出身農(nóng)家，山區(qū)孩子內(nèi)心的渴求，我感受至深。我很想用自己獲取的知識去盡力引導改變學生，讓他們順利成長成才，這樣才能對得起自己的良知。”正是抱著這樣的感恩之心，他的教學經(jīng)驗得以迅速積累，在同行中嶄露頭角。

　　1995年，楊有文通過公開招聘，進入了山陽縣中學。從此，他有了一個更加廣闊的舞臺。在這里，他教的是政治課。

　　“打開一切科學的鑰匙都毫無疑問的是問號，而生活的智慧大概就是逢事問個為什么。”教學中，楊有文不拘泥于形式，不照本宣科，因地制宜，將時事政治引入課堂，如大到“朝鮮半島之爭”“延遲退休之我見”，小到“商洛藍之幸”“西武高鐵走何處”等熱點、焦點話題，通過讓學生們講、評、辯，充分調動學生們的發(fā)散性思維，既了解了學生們的思想動態(tài)、調動了他們參與時政學習的積極性，也激發(fā)了學生愛國家、愛家鄉(xiāng)、學政治的熱情。

　　“注重分數(shù)，但不唯分數(shù)。”楊有文認為，中學階段的學生身心、心理等還不成熟和穩(wěn)定，苦悶、彷徨、迷茫是這個年齡段人的特征。為了讓學生走好人生道路，他抓住學生心理脆弱、需要安慰的時機，坦誠與他們交流，談自己的求學經(jīng)歷，談自己的人生感受。漸漸地，他與學生的交流不僅限于課堂，有時像朋友一樣和他們一起愁、一起笑，有時像親人一樣和他們感受溫情，有時又像師長一樣客觀地幫他們分析問題……漸漸地，師生的心慢慢貼近了，關系融洽了。

　　“你真的是特別的老師，教給我的不僅是知識，還有做人的方式。”今年高考前夕，高三畢業(yè)生郭瀟陽在給楊有文的一封感謝信里這樣寫道。

　　多年來，楊有文憑著自己的智慧和對教育事業(yè)的執(zhí)著，逐漸形成了一套以愛心情感投入為基礎、以培養(yǎng)學生自我教育能力為目標、以開展民主科學化的管理措施為突破口、以舉辦各種行之有效活動為載體的教育教學方法，在對學生的思想教育轉化、學習成績提高、班級文明意識養(yǎng)成及厚植班級文化建設等方面開展了一系列有益探索。

　　讓愛成為教育的靈魂

　　在不斷的探索實踐中，楊有文對“愛是教育的靈魂”感受至深。

　　在擔任班主任工作中，楊有文先后遭遇了父母去世等諸多家庭困難，但是，所有的一切都沒有影響他為學生撐起一片愛的藍天的想法。當學生在情感出現(xiàn)波動時，他的心里會不安，總會主動及時與學生溝通，送上師長的溫暖;當學生生病住院時，他的心里會難受，總會帶著妻子女兒買禮品去看望;當學生因為困難而生活拮據(jù)之時，他的心里會難過，總會盡己所能捐助款項……

　　2018年的一天，楊有文正在辦公室忙著寫材料，突然，一位女同學走進他辦公室怯怯地問道：“楊老師，我可以用您的電腦填報一下志愿嗎?”“當然可以!”他熱情地幫她倒了杯水，又指導她填報了志愿。臨走時，那位女生恭敬地給他鞠了一個躬。這一個小細節(jié)一下子感動了楊有文，也讓他開始關注這個女生。在隨后的交談中，楊有文了解到，女生叫王林林，自小母親出走，和父親相依為命，屬于單親家庭。也許是因為缺乏關愛，因此對于幫助她的人，她格外感激。在隨后的時間里，楊有文主動噓寒問暖，隔三岔五地資助她，有時還邀請她到家里吃飯，和女兒一起學習。在王林林考上大學的那一天，他還拿錢給她做路費。“我能叫你一聲爸爸嗎?”感動之余，王林林對楊有文說出了憋在心里許久想說而又沒敢說的話。直到現(xiàn)在，他們依舊以“父女”相稱。

　　“我出生農(nóng)村，能深切體會農(nóng)村孩子的艱辛。”楊有文說。多年前，他在求學時，曾為一本2毛錢的書刊而“望洋興嘆”，最后由他的老師馮新法墊錢代訂，那時，他就在心里許下若言：有朝一日，若能做教師，一定要用自己的力量去照顧、關注那些像他一樣的貧苦學生。多年來，楊有文針對所帶班級貧困學生較多的實際，積極聯(lián)系縣關工委、縣慈善協(xié)會、社會賢達等為貧困學生進行資助，在班上探索建立愛心求助制、“1+1”幫扶制度等，自己也盡最大能力幫助貧困學生。

　　有付出就會有回報，在長期的愛心教育的實踐中，楊有文也收獲了愛心的果實。至今，他保存了一份珍貴的禮物——一個筆記本。那是他曾帶過的一個班的81名學生送給他的，上面有集體簽名，還有寫給他的祝福語。在他看來，這是他真心付出后最好的回報。

　　把平凡的工作干得亮點紛呈

　　懷著對教育事業(yè)的熱愛，楊有文一邊投身教學一線，一邊不斷探索，把平凡的工作干得亮點紛呈。

　　在課堂中，楊有文通過舉辦時政辯論、時政沙龍、時政演講等形式，引導學生關注社會，增強愛國情懷。他以學生品德養(yǎng)成教育為突破口，利用“業(yè)余黨校”教師這一平臺，積極將優(yōu)秀學生培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成優(yōu)秀學生，促進學生健康成長。先后培養(yǎng)出了全國最美孝心少年馬佩瑤，省、市美德少年柴尚俞、嚴愛愛等優(yōu)秀學生。在緊張的學習之余，他還引導學生積極參加校內(nèi)外的各項活動，寓教于樂，培養(yǎng)學生在集體中學習生活的習慣。

　　作為學校的黨務工作者，楊有文好學善思，將黨建工作融入到學校工作的方方面面。他通過舉辦學習專欄、時事政治報告、黨建微信平臺等方式，對學校黨員開展黨的理論教育宣傳。他根據(jù)學校要求，引領教師積極開展“雙培雙帶”“三亮一比”等活動，堅持以黨員的示范力量帶動教師隊伍整體提升。自1999年起，在他的教育影響下，何遐祥、王寶斌等30多名優(yōu)秀同學加入黨組織，先后被中國人民大學、中央民族大學等高校錄取。而他自己也多次被評為市、縣優(yōu)秀黨務工作者、黨員示范標兵、有突出貢獻黨員等。

　　作為政治學科帶頭人，楊有文勤于思考，善于研究。他先后撰寫的《三級三類骨干帶動工程的實踐反思》《大力創(chuàng)設思政課育人的保障體制機制》等文章，發(fā)表在《教育研究》《中學政治教學參考》等核心期刊，《說課程序編制規(guī)律初探》《哲學常說復習有妙法》等在省、市報刊刊發(fā)。多次在市、縣舉辦的優(yōu)質課賽講活動中獲獎，被學校授予“教學名師”“首席教師”稱號。

　　丹心催桃李，芬芳滿乾坤。楊有文的默默奉獻，換來的是收獲的快樂。