深秋時(shí)節(jié),海軍士官學(xué)校體育訓(xùn)練場(chǎng)內(nèi),方隊(duì)指揮員、軍士分隊(duì)長楊煜正組織開展軍事體能訓(xùn)練;綜合實(shí)訓(xùn)樓內(nèi),軍士參謀劉斌正在擬制作戰(zhàn)文書……不同專業(yè)軍士在各自崗位上發(fā)揮著重要作用。這是該校創(chuàng)新軍士培養(yǎng)模式、鍛造過硬人才隊(duì)伍的一個(gè)縮影。
該校擔(dān)負(fù)著海軍軍士人才培訓(xùn)任務(wù),在教學(xué)實(shí)踐中,他們探索形成“一分為二、合二為一”的雙證制軍士培訓(xùn)模式:把一次培訓(xùn)分為兩個(gè)階段,第一個(gè)階段側(cè)重夯實(shí)學(xué)員專業(yè)理論基礎(chǔ),第二階段著重提升學(xué)員崗位任職能力。兩個(gè)階段培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后,他們邀請(qǐng)校內(nèi)外專家組成考核組,以理論考核和現(xiàn)場(chǎng)答辯相結(jié)合的方式組織結(jié)業(yè)考核。學(xué)員順利通過結(jié)業(yè)考核后,可獲得結(jié)業(yè)證書和任職能力等級(jí)證書。
為切實(shí)提升學(xué)員的崗位任職能力,該校還結(jié)合部隊(duì)崗位需求優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容,形成了包含基礎(chǔ)教育、任職教育兩個(gè)主模塊和軍事謀略等子模塊在內(nèi)的課程體系。他們對(duì)30多門課程進(jìn)行分層細(xì)化,并編寫必(選)修課手冊(cè),供學(xué)員按需選課。專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,該校將結(jié)合學(xué)員表現(xiàn)將其安排在不同崗位代職,并指派經(jīng)驗(yàn)豐富的干部骨干擔(dān)任帶教導(dǎo)師,幫助學(xué)員提升組訓(xùn)施教、管理帶兵、籌劃指揮等綜合能力。
在此基礎(chǔ)上,該校按照精兵優(yōu)培原則優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,面向技術(shù)應(yīng)用和崗位任職需求,按照必修與選修、校內(nèi)與校外、線上與線下相結(jié)合的方式開展教學(xué),以導(dǎo)師帶教方式加速軍士人才培養(yǎng);打造實(shí)踐教學(xué)基地,廣泛開展聯(lián)教聯(lián)訓(xùn),積極構(gòu)建一體化人才培養(yǎng)體系,與知名高校拓展人才培養(yǎng)、課題研究、優(yōu)勢(shì)資源共享等方面的合作,提升急需緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)效。
“通過這段時(shí)間培訓(xùn),我不但夯實(shí)了理論基礎(chǔ),還提升了帶兵組訓(xùn)能力,開展工作的底氣更足了?!睂W(xué)員曹鵬宇說。據(jù)了解,該校將以軍事職業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)為基礎(chǔ),組建管理軍士崗位任職能力認(rèn)證中心,常態(tài)化開展人才建設(shè)形勢(shì)分析,并圍繞“管理軍士崗位任職資格培訓(xùn)與認(rèn)證”推出系列微課,為軍士人才成長增添動(dòng)力。(邵婧、許勇)