撰寫(xiě)試驗(yàn)大綱方案；參與籌備某型裝備研練任務(wù)；擔(dān)負(fù)數(shù)項(xiàng)課題研究工作，還擔(dān)任某項(xiàng)任務(wù)負(fù)責(zé)人……近段時(shí)間，海軍某試驗(yàn)訓(xùn)練基地文職人員張珈琪很是忙碌。

入職只有4年、年紀(jì)輕輕就被委以重任，像張珈琪這樣的文職人員，在該基地并非個(gè)例。

作為海軍部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的孵化器，該基地每年承擔(dān)大量試訓(xùn)任務(wù)，直接關(guān)系一線部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成。隨著越來(lái)越多文職人員加入，為他們搭建能力展示平臺(tái)、提供作用發(fā)揮陣地，成為該基地持續(xù)關(guān)注、重點(diǎn)研究的問(wèn)題之一。

在組織常態(tài)化專(zhuān)業(yè)集訓(xùn)、到基層艦連見(jiàn)習(xí)鍛煉等方式培養(yǎng)文職人員的基礎(chǔ)上，他們還研究制訂了“揭榜領(lǐng)銜”科研攻關(guān)制度，搭建“項(xiàng)目+”人才成長(zhǎng)平臺(tái)，不設(shè)固定的年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)等門(mén)檻，而是根據(jù)不同試訓(xùn)任務(wù)需求，細(xì)化項(xiàng)目負(fù)責(zé)人上崗的基本原則、選拔條件等，經(jīng)過(guò)自我推薦、專(zhuān)家評(píng)審等程序，遴選出最合適的負(fù)責(zé)人，形成“人人上臺(tái)揭榜、個(gè)個(gè)上陣攻關(guān)”的生動(dòng)局面。

翻開(kāi)科研項(xiàng)目“榜單”，筆者發(fā)現(xiàn)，上榜的10余個(gè)項(xiàng)目涉及多個(gè)新領(lǐng)域。榜上有名的文職人員李厚旭，入職前在軍工企業(yè)從事海軍艦炮相關(guān)工作，入職后加入某項(xiàng)目組。通過(guò)交叉編組、軍文互助等方式，他多次參與組織籌劃、技術(shù)保障、總結(jié)復(fù)盤(pán)等，業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提升。此次，他脫穎而出，被確定為負(fù)責(zé)人。

“從參與到主導(dǎo)，責(zé)任大了、擔(dān)子重了，但我更有信心動(dòng)力了。我一定珍惜機(jī)會(huì)，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)組織的信任?！崩詈裥窀嬖V筆者，單位著眼他的實(shí)際情況，采用老高工幫帶理清任務(wù)思路、前往高校相關(guān)團(tuán)隊(duì)進(jìn)修等方式，幫他針對(duì)性精進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力。

文職人員霍庚也是這些舉措的受益者之一。經(jīng)過(guò)考察，他被選送到清華大學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)字化領(lǐng)域前沿技術(shù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了更深刻的理解。返回單位后，他把所學(xué)內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，解決了多個(gè)技術(shù)難題，并在某研練任務(wù)中得到運(yùn)用。前不久，他還被組織確定為文職人員科研幫扶對(duì)象。

優(yōu)化流程管理、經(jīng)費(fèi)使用、容錯(cuò)糾錯(cuò)等制度機(jī)制，建立科研成果轉(zhuǎn)化率、應(yīng)用率評(píng)價(jià)模式……隨著越來(lái)越多文職人員活躍在試訓(xùn)一線，該基地將進(jìn)一步鼓勵(lì)揭榜團(tuán)隊(duì)先行先試、大膽創(chuàng)新，并持續(xù)做好激勵(lì)保障工作，讓他們能夠傾力投入、快速成長(zhǎng)。（陳海濤）