“媽媽你好笨呀，只要按一下這里就可以升級(jí)了。”看著孩子用手指在ｉＰａｄ的屏幕上這樣指導(dǎo)自己，年輕的母親露出了無奈的微笑。這是記者在安徽合肥的公交車上目睹的景象。

　　如今，中國越來越多的兒童開始使用ｉＰａｄ，他們稚嫩的小手嫻熟地操控著各種游戲。從“水果忍者”到“捕魚達(dá)人”，一個(gè)３歲的孩子便可以獨(dú)立地從軟件站中下載游戲。ｉＰａｄ、ｉＴｏｕｃｈ等電子產(chǎn)品正在取代積木、洋娃娃等傳統(tǒng)玩具，成為孩子們的潮流玩具。

　　社會(huì)學(xué)家指出，ｉＰａｄ的益智和早教作用毋庸置疑，但也存在過度使用的隱患，中國兒童玩具電子化現(xiàn)象可謂喜憂并存。

　　“工程師爸爸”是中國最早專門從事兒童應(yīng)用分享和開發(fā)的公司之一，它的創(chuàng)始人之一耿人杰認(rèn)為，難用的鍵盤和鼠標(biāo)阻礙了兒童對(duì)于電腦和互聯(lián)網(wǎng)探索的興趣，觸屏的誕生讓孩子可以自己動(dòng)手感知顏色和聲音，玩的過程中孩子得到很大的自主感和控制感，孩子怎能不愛玩？

　　“去年買的ｉＰａｄ，沒想到孩子玩了一年后視力近視度數(shù)居然加深了２００多度。”河南洛陽的王小鴿女士近來很苦惱，她說，剛開始的時(shí)候覺得孩子挺聰明的，上手特別快，但是后來發(fā)現(xiàn)ｉＰａｄ對(duì)他的吸引力太大，回家之后就不離手，也變得不愛跟家長講話了。

　　南京媽媽朱玉暢對(duì)此持有不一樣的觀點(diǎn)，“我家麥麥一歲多的時(shí)候就通過ｉＰａｄ認(rèn)識(shí)了６０多種交通工具，我放了不少中英文兒歌進(jìn)去，孩子可以十幾遍地看一樣?xùn)|西，毫不厭倦。我的小侄女兒也喜歡在上面玩‘寫字寶寶’，新認(rèn)識(shí)了不少漢字。”

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，ｉＰａｄ成了不少家長給孩子的“安撫奶嘴”，“雙魚座ｊｅｓｓｉｅ”在微博上說，“孩子哭鬧的時(shí)候給一個(gè)ｉＰａｄ，他馬上就一個(gè)人安靜地玩去了。”

　　合肥市芙蓉小學(xué)教導(dǎo)主任張道玉告訴記者，雖然學(xué)校明令禁止將ｉＰａｄ一類電子產(chǎn)品帶入校園，但仍然經(jīng)常發(fā)現(xiàn)課間一群小朋友圍著一個(gè)ｉＰａｄ玩游戲的情況。

　　張道玉認(rèn)為，ｉＰａｄ只是孩子娛樂和學(xué)習(xí)的工具而已，這些新的方式不能替代面對(duì)面的教育、娛樂和交流，只是某種程度的補(bǔ)充。電子玩具容易讓孩子沉浸在自己的世界里不與外人交流。

　　據(jù)介紹，兒童應(yīng)用現(xiàn)已成為蘋果公司ＡｐｐＳｔｏｒｅ除了游戲以外的第二大營收項(xiàng)目，大中城市的家長逐漸對(duì)ｉＰａｄ給孩子和教育帶來的變化有了一定的了解。

　　耿人杰認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子生于數(shù)字化時(shí)代，電子產(chǎn)品帶來的便捷他們應(yīng)該享受。美英等西方國家對(duì)兒童使用ｉＰａｄ基本都持積極的態(tài)度，但值得注意的是，美國家長更注重教育性和游戲性的平衡，而中國家長會(huì)更多地下載填鴨式的應(yīng)用，總希望小孩能學(xué)點(diǎn)什么，卻不顧小孩的接受能力，容易起到適得其反的效果。

　　南京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)教授朱梅說，ｉＰａｄ只是一種新鮮的娛樂媒介，其自帶的絢麗聲畫效果對(duì)孩子有更大的吸引力。兒童合理使用ｉＰａｄ離不開家長的引導(dǎo)和監(jiān)督，目前普遍認(rèn)為學(xué)齡前兒童一次使用時(shí)間不應(yīng)超過２０分鐘。

　　朱梅說，現(xiàn)在的孩子經(jīng)常反映孤獨(dú)感較強(qiáng)，沒有小伙伴，所以他們寧可獨(dú)自玩ｉＰａｄ，而ｉＰａｄ過度使用又導(dǎo)致他們?nèi)穗H交往能力的下降，這是一個(gè)惡性循環(huán)，“家長應(yīng)該抽出時(shí)間多陪陪孩子，帶他們?nèi)ンw驗(yàn)生活和大自然中的樂趣”。(新華網(wǎng))