一群8、9歲的孩子在老師的帶領下，互相打著節(jié)拍，利用手里的Ipad彈琴，唱歌。這是深圳南山實驗學校正在進行的“云彩課堂”展示。

　　教授音樂的老師楊雨晴告訴記者，這種特別的音樂課已經(jīng)開展了3年，教授的最大的孩子是在讀三年級。“傳統(tǒng)樂器學起來需要花很多時間，Ipad比較好掌握，孩子有興趣參與進來，甚至沒有樂器基礎的孩子都能體驗到參與的樂趣。”

　　剛剛上午9點，深圳會展中心里就已經(jīng)人頭攢動，近日，首屆“全國中小學信息技術教學應用展演”拉開序幕。這里不僅展示各地中小學信息化教學的優(yōu)秀成果和有益嘗試，而且近百名高新技術企業(yè)也帶著自己的新產(chǎn)品、新理念亮相本次盛會。

　　與傳統(tǒng)的教學模式相比，這里顯露出科技元素滲入教學的神奇魅力！

　　無邊界課堂喚醒學習興趣

　　“不需要老師在身邊督促，沒有空間、時間限制，我們按照自己的興趣通過電腦上的軟件在家里自主學習。”浙江展臺前杭州市西湖小學教育集團的小學生們正在向參觀者介紹他們的“無邊界課堂”理念。

　　而這些軟件是該校數(shù)學教師田佩章帶領數(shù)學組的三十幾位老師共同研發(fā)的。

　　“以前課件制作內容很多，特別是數(shù)學課。但問題是，老師既要保障課上有足夠的訓練時間，又需要針對難點進行點撥，PPT反而沒有重點。”田佩章坦言，最初信息技術進入教學課堂的時候，長流程的PPT霸占課堂，遭到了學校老師們的批評。

　　這種老師組團自己搞研發(fā)的模式已經(jīng)保持了十年時間。很多技術對于田佩章而言，都要從零學起，然后再教給其他老師。

　　不過看到明顯的教學效果，他由衷地感到欣慰。“最明顯的一個改變就是培養(yǎng)了孩子們的學習興趣。不僅讓孩子在做趣味數(shù)學題的過程中學習知識，電腦老師還可以替代學校老師管理孩子的教學，并采取動畫等措施對孩子進行鼓勵，提高孩子的積極性。老師在后臺還可以

　　進行監(jiān)控，了解哪些孩子做了什么，做得情況如何，第二天在課堂上就可以進行有針對性的教育。”

　　身旁的一個電腦屏幕上正播放杭州市西湖小學教育集團的課堂情景，本以為是錄播，校長章獻明卻告訴記者，“這是現(xiàn)場直播”。“上海、江蘇等地都有我們的結對學校，他們可以實時看到我們正在上的課程，教師之間會進行課下交流互動。如果有學校愿意加盟我們，資源是免費共享的。”

　　數(shù)字化實驗彌漫科學色彩

　　印象里，很多傳統(tǒng)的物理實驗都只能由老師講解或者圖像模擬。

　　“很多以前做不了、做不好、想都不敢想的實驗，現(xiàn)在都可以做了！”在上海展臺前，上海市中小學數(shù)字化實驗系統(tǒng)研發(fā)中心副主任李鼎向記者演示了二維平拋運動的實驗過程。

　　一個帶有發(fā)射端裝置的拋體從滑梯上自由滾下，在滑行到水平位置后滾落。拋體上方的接收端對拋體進行三角定位，拋體的運動軌跡隨后呈現(xiàn)在電腦屏幕上。

　　“這個實驗先測出拋體在二維空間中數(shù)據(jù)點的運動規(guī)律，再對其進行水平和垂直分解，就會看到水平方向是勻速直線運動，垂直方向是勻加速的變速運動。”

　　李鼎說，這項研發(fā)不僅填補了國際空白，還獲得了國內發(fā)明專利。“以往，只能用照相模擬或打點計時器來呈現(xiàn)這個實驗過程，費時費力且精度不高，而這個裝置可以讓每個學生親手操作，反復實驗，親自驗證科學規(guī)律。”

　　“數(shù)字化實驗以傳感器為基礎，以計算機為平臺，利用信息技術的最新成果，采集實驗數(shù)據(jù)，處理實驗數(shù)據(jù)，展示實驗現(xiàn)象，體現(xiàn)實驗規(guī)律，把傳統(tǒng)實驗變?yōu)閿?shù)字化實驗。”