英國中學(xué)生在學(xué)習(xí)英國文學(xué)時，不一定有明確的背誦要求，但這些要求卻被隱含在考題中。例如，在期末閉卷考試時，學(xué)生會被要求引述一段詩歌、劇作或者小說片段來回答問題。
在德國和法國，從小學(xué)到中學(xué)都有背誦詩歌的要求。老師還會抽檢，要求學(xué)生在全班同學(xué)面前背誦。
在捷克、斯洛伐克和匈牙利等東歐國家，孩子們必須要會背誦經(jīng)典詩歌。如果有學(xué)生一句詩歌都背不出來，會被認(rèn)為是難以想象的事情。
在比利時，大多數(shù)小學(xué)生甚至幼兒園小朋友都會背誦簡短的詩歌。到了初中階段，學(xué)生會被要求背誦一些名劇的片段。
美國學(xué)生
不求死背但求復(fù)述
美國教育鼓勵創(chuàng)新和冒險，認(rèn)為重復(fù)別人的東西就是失敗，注重培養(yǎng)孩子的獨立思考能力和社會活動能力，對記憶力的培養(yǎng)相對沒那么重視。
美國教育重視閱讀而不要求背誦。美國人認(rèn)為廣泛閱讀可增加背景知識、開拓視野以及豐富想象力；而背誦可能被前人思維所束縛而難有創(chuàng)新。
美國小學(xué)基本沒有背誦課文的要求，也沒有學(xué)習(xí)外語的要求，直到中學(xué)二年級才開外語課，而且只是選修課，學(xué)生如果不愿意學(xué)習(xí)外語，可以選修別的課程。
雖然美國小學(xué)沒硬性要求學(xué)生背誦課文，但是對部分篇目要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀理解后，用自己的語言復(fù)述，并且回答相關(guān)問題，通過這些手段來促進(jìn)學(xué)生的理解力和記憶力。
此外，美國小學(xué)生就要去圖書館查資料做課題，通過搜集資料、調(diào)查和思考，形成自己的觀點和結(jié)論。這些課題往往沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，無所謂對錯，但鼓勵學(xué)生通過獨立閱讀和思考給出自己的答案。(中新網(wǎng))