英國中學生在學習英國文學時，不一定有明確的背誦要求，但這些要求卻被隱含在考題中。例如，在期末閉卷考試時，學生會被要求引述一段詩歌、劇作或者小說片段來回答問題。
在德國和法國，從小學到中學都有背誦詩歌的要求。老師還會抽檢，要求學生在全班同學面前背誦。
在捷克、斯洛伐克和匈牙利等東歐國家，孩子們必須要會背誦經典詩歌。如果有學生一句詩歌都背不出來，會被認為是難以想象的事情。
在比利時，大多數小學生甚至幼兒園小朋友都會背誦簡短的詩歌。到了初中階段，學生會被要求背誦一些名劇的片段。
美國學生
不求死背但求復述
美國教育鼓勵創(chuàng)新和冒險，認為重復別人的東西就是失敗，注重培養(yǎng)孩子的獨立思考能力和社會活動能力，對記憶力的培養(yǎng)相對沒那么重視。
美國教育重視閱讀而不要求背誦。美國人認為廣泛閱讀可增加背景知識、開拓視野以及豐富想象力；而背誦可能被前人思維所束縛而難有創(chuàng)新。
美國小學基本沒有背誦課文的要求，也沒有學習外語的要求，直到中學二年級才開外語課，而且只是選修課，學生如果不愿意學習外語，可以選修別的課程。
雖然美國小學沒硬性要求學生背誦課文，但是對部分篇目要求學生在認真閱讀理解后，用自己的語言復述，并且回答相關問題，通過這些手段來促進學生的理解力和記憶力。
此外，美國小學生就要去圖書館查資料做課題，通過搜集資料、調查和思考，形成自己的觀點和結論。這些課題往往沒有標準答案，無所謂對錯，但鼓勵學生通過獨立閱讀和思考給出自己的答案。(中新網)