“嚴(yán)格而合理”的規(guī)矩不影響個(gè)性發(fā)展
很多學(xué)生從華育中學(xué)、上海中學(xué)畢業(yè)多年后，想起自己的中學(xué)時(shí)代，感慨最深的就是學(xué)校給了他們一筆不可多得的財(cái)富良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “個(gè)性的發(fā)展養(yǎng)成與良好習(xí)慣的培養(yǎng)是不矛盾的。 ”宋慶齡學(xué)校的袁老師接受采訪時(shí)說。 “華羅庚在數(shù)學(xué)界作出了那么多富有創(chuàng)意的成就，可他在很多方面有從小養(yǎng)成的好習(xí)慣，比如他的等號(hào)，上下兩橫永遠(yuǎn)寫得一樣長，所有的字母數(shù)字抒寫非常端正，這些都是童年時(shí)期嚴(yán)格遵守書寫規(guī)定的結(jié)果。 ”
曾有人采訪了56位諾貝爾獎(jiǎng)得主，一生中最重要的階段是一段，幾乎所有的人都回答“幼兒園或小學(xué)”。他們在幼兒園和小學(xué)學(xué)會(huì)睡前鞋子放整齊、自己的東西和朋友分享、飯前便后要洗手，這些不僅僅是習(xí)慣，更是一輩子受用的品質(zhì)。這些規(guī)定和創(chuàng)造力的發(fā)展不沖突。
在袁老師看來，在孩子小的時(shí)候，既要狠狠地抓學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要鼓勵(lì)孩子個(gè)性的發(fā)展。預(yù)習(xí)、上課專心聽、做整齊的筆記、功課認(rèn)真、訂正錯(cuò)題、考前復(fù)習(xí)是宋慶齡學(xué)校每個(gè)孩子都必須熟悉的規(guī)定。在做好訂正之后，每個(gè)學(xué)生必須講出自己錯(cuò)在哪里，然后牢牢記住。袁老師說：“按照這樣的學(xué)習(xí)規(guī)律做事，哪個(gè)孩子不進(jìn)步？ ”
【校長觀點(diǎn)】
學(xué)校教育受到限制太多
對于學(xué)生家長林爻的吐槽，進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長趙國弟表示，這也非常無奈。教育所面臨的最大問題是，原來學(xué)?？梢宰龅氖虑槎急幌拗频模F(xiàn)在都被要求禁止做，只能由家長操辦。
“學(xué)校的責(zé)任是有限的，公辦的學(xué)校是面向所有的學(xué)生，完成最基本的教學(xué)任務(wù)。部分教師提出的建議、要求也是她個(gè)性化工作的組成部分，如果不違反教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展，建議家長盡量配合。 ”趙國弟補(bǔ)充道，教師的工作有一定的特殊性，需要站在一個(gè)合乎規(guī)范的前提下進(jìn)行操作。如果老師的工作方式或建議確實(shí)違背教學(xué)規(guī)律、孩子身心發(fā)展規(guī)律，家長可以通過學(xué)校的家委會(huì)等組織，和老師進(jìn)一步溝通、協(xié)商。
“從一位普通的教育者的角度來說，面對這么多學(xué)生，沒有一定的規(guī)范和要求，肯定會(huì)影響教學(xué)效果。在公辦中小學(xué)，教師的教學(xué)行為和安排，都符合《教師法》的規(guī)定。 ”趙國弟說，近年來，小學(xué)又將迎來入學(xué)高峰，一個(gè)班級的學(xué)生人數(shù)為40人左右。為了更好地規(guī)范學(xué)生的言行舉止，在中小學(xué)校園里，部分老師確實(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)用品、著裝等方面提出一些建議，這是學(xué)校和教師的無奈，也都是為了更好的教學(xué)、培養(yǎng)孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分都呵護(hù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
“發(fā)帖的家長是一位新生家長，可能還沒有適應(yīng)做一位小學(xué)家長，需要調(diào)整一下自己的心態(tài)。 ”趙國弟提醒道，對于學(xué)校、老師的規(guī)范和建議，如果大部分學(xué)生和家長都可以做到，少數(shù)的家長需要調(diào)整自己的心態(tài)，盡力配合學(xué)校、教師，幫孩子養(yǎng)成遵守規(guī)范的意識(shí)。將來，以后，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，也要遵守企業(yè)的規(guī)范。
在21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇看來，文章所寫的問題是很多家長的共同感受，如今不少小學(xué)都要求一致，千校一面，沒有個(gè)性和特色。在孩子上學(xué)前，希望孩子能快樂、健康成長，可進(jìn)校之后，在日復(fù)一日的作業(yè)、考試、要求之下，家長也被應(yīng)試教育裹挾進(jìn)去，剛開始時(shí)還有些抵抗，但過一段時(shí)間后，就習(xí)慣了。以至于到了后來，家長也成了學(xué)校的課外教師。 “不改變現(xiàn)在的評價(jià)體系，就不可能把學(xué)校、老師、學(xué)生和家長解放出來。 ”熊教授表示，單一的評價(jià)體系扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，目的是為了升學(xué)，把他們變?yōu)樯龑W(xué)的工具。
【家長選擇】
部分家長無奈選擇國際學(xué)校