編者按
黨的十七屆六中全會提出，要用社會主義核心價值體系引領社會思潮，其中特別指出，要提高校園文化建設水平。目前，我國中小學校園文化建設中產生了一些成功經驗，但也存在一些問題。本報今日起推出系列報道，全面剖析中小學校園文化建設的現(xiàn)狀、問題與發(fā)展思路。敬請關注。
校園文化是學校教育的重要組成部分，良好的校園文化能引導、鼓舞、凝聚、激勵學生。2006年，教育部下發(fā)關于大力加強中小學校園文化建設的通知，各地學校也在不斷探索和完善校園文化建設。然而，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，部分中小學校園文化建設只是停留在物質建設層面，缺少精神文化和制度文化的保障。那么，中小學校園文化建設到底如何進行？近日，記者就此進行了采訪。
重環(huán)境建設更要重精神塑造
“很多學校將大量經費用在物質建設上。但是，校園文化建設應該圍繞人，這是重要的標準。”中國教育科學研究院基礎教育研究中心主任陳如平長期關注我國中小學校園文化建設的模式和方法。他發(fā)現(xiàn)，目前的中小學校園文化建設大多只注重標語、布置等物質的和顯性的東西。
整齊的教學樓上，鑲嵌著“團結、文明、求實、奮進”的校訓標語；裝飾后的校園圍墻上，展示著圖文并茂的“二十四孝”故事；路邊的花園草坪中，立著“愛護花草樹木”等警示牌……中小學在校園文化建設中，積極對校園環(huán)境和硬件設施進行改造，在一定程度上體現(xiàn)出濃厚的文化氛圍。
但是，這種校園文化建設輕精神凝練，缺少對校園特色內涵的挖掘，等同于校園環(huán)境的美化。
記者在采訪中還發(fā)現(xiàn)，有些縣、市教育局還專門針對校園綠化美化下發(fā)通知，要求當?shù)刂行W限期對校園布局進行調整，對內外墻壁進行文化建設，集中時間和人力物力進行校園綠化，并將校園綠化美化列入當?shù)刂行W年度考核評估。類似這樣自上而下的硬性要求，難免讓學校措手不及。為應付檢查與年終考核，校園物質文化建設千篇一律也就在所難免。
“一些學校‘千校一面’，沒有個性，沒有特色，沒有自己的思想和精神，說到底就是沒有從本校的傳統(tǒng)和地域文化出發(fā)去建設校園精神文化，因而沒有形成學校自身的文化。”河南省潢川縣教育局副局長張國杰說。（中新網）