學(xué)校減負(fù)

　　無作業(yè)或創(chuàng)新式作業(yè)，讓孩子從書本走向社會(huì)實(shí)踐

　　今年暑假，烏魯木齊市第十五小學(xué)的家長都收到了一封學(xué)校的《告家長書》。上面寫著：今年學(xué)校決定在低年級(jí)段開展“無作業(yè)假期”，中高年級(jí)段的孩子只需要完成德育作業(yè)。這意味著，低年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)暑假自己自由支配，而中高年級(jí)只需要完成德育作業(yè)，如與農(nóng)村少年兒童結(jié)成手拉手對(duì)子等。

　　不止第十五小學(xué)，“今年，要求所有小學(xué)低年級(jí)段不留書面作業(yè)，高年級(jí)段也不留或減少書面作業(yè)。”烏魯木齊市教育局副局長劉軍說。

　　7月初，教育部曾發(fā)通知要求各地中小學(xué)控制課外作業(yè)總量，小學(xué)一至二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)創(chuàng)新作業(yè)形式，適當(dāng)減少書面作業(yè)。據(jù)了解，不少地方都推出類似舉措。

　　?？谑卸逍∨c海南省消防總隊(duì)教導(dǎo)大隊(duì)聯(lián)合，推出了軍事夏令營活動(dòng)。由部隊(duì)安排課程，進(jìn)行消防知識(shí)講座，并在?？谑袃?nèi)參觀“紅色基地”，培養(yǎng)孩子們的愛國精神。“我可期待這次軍訓(xùn)啦！”張揚(yáng)小朋友說，“軍訓(xùn)可以鍛煉身體又能和同學(xué)一起玩！”

　　?？谑恍「浇S多小學(xué)生在賣報(bào)紙。輔導(dǎo)員毛老師介紹，這是學(xué)校開展的“小小報(bào)童”活動(dòng)，讓孩子們放下書本，體會(huì)家長工作的不易。

　　武漢的小學(xué)暑期作業(yè)更是五花八門——參觀博物館、打掃社區(qū)衛(wèi)生、閱讀精品書籍、拍攝活動(dòng)照片、城市小導(dǎo)游、小記者、小業(yè)主……武漢光谷五小會(huì)組織學(xué)生前往武漢南湖社區(qū)，打掃衛(wèi)生、去除小廣告；南望山小學(xué)、武珞路小學(xué)、紅心教育基地等地的500多名小學(xué)生，將集體參加“禁毒文化之旅”湖北省中小學(xué)生暑期夏令營，接受禁毒教育。

　　空間狹窄

　　在家庭、夏令營和培訓(xùn)班之外，暑期生活期待“第四種選擇”

　　這樣的暑假，或許讓孩子歡呼雀躍，卻愁壞了不少家長。

　　繁忙的工作并不會(huì)因?yàn)槭罴贉p輕，而學(xué)校布置的創(chuàng)新作業(yè)，大多都需要家長的幫助才能完成，往往成了家長的負(fù)擔(dān)。更讓家長抱怨的是，某些創(chuàng)新作業(yè)并沒有真正貼合孩子的需求，難免流于形式。

　　“假期中，請(qǐng)將精彩的一瞬間拍攝下來，并在照片下做簡(jiǎn)要的介紹。”這是山東濟(jì)南某小學(xué)一年級(jí)暑假作業(yè)的一部分。“孩子那么小哪里知道什么是‘精彩瞬間’‘感動(dòng)瞬間’呢？基本都是我設(shè)計(jì)好場(chǎng)景和所謂的瞬間，讓孩子拿著手機(jī)拍一張。”家長王艷說。

　　即使沒有創(chuàng)新作業(yè)的負(fù)擔(dān)，照看孩子也是家長的一大難題。因此，夏令營、培訓(xùn)班成了不少家長“花錢買放心”的無奈選擇。“現(xiàn)在都是一個(gè)孩子，大人又要上班，老人也不是無時(shí)無刻能看著孩子的。”濟(jì)南市民董女士說。

　　然而，這些夏令營的質(zhì)量和安全性也讓人難以放心。“現(xiàn)在的夏令營組織比較混亂，有的機(jī)構(gòu)就是為了賺錢，說是‘游學(xué)’卻‘游而不學(xué)’。”21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示。社會(huì)學(xué)者艾君也指出，夏令營的泛濫折射出當(dāng)前孩子暑期選擇的匱乏。

　　對(duì)此，株洲市嘗試為孩子提供一個(gè)在家門口的、安全的玩耍場(chǎng)所。據(jù)株洲市教育局團(tuán)委書記肖男介紹，繼去年成立的40來所社區(qū)少年宮之后，新一批的社區(qū)少年宮也將在今年的8月份拉開帷幕，由各個(gè)社區(qū)和義工團(tuán)體共同維護(hù)，在暑假服務(wù)更多孩子。

　　“博物館、科技館、天文館等作為公共文化教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)豐富孩子暑期生活的責(zé)任。”艾君說，雖然上述機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有票價(jià)等方面的優(yōu)惠，但仍缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造力，尚不能夠持續(xù)、有效地開展活動(dòng)。艾君建議，應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)公共文化教育機(jī)構(gòu)定期、定量的組織暑期活動(dòng)，為孩子提供除了家、夏令營、培訓(xùn)班之外的“第四種選擇”。中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院副教授張昕則建議適當(dāng)培養(yǎng)NGO（非政府組織）作為承擔(dān)社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，為孩子提供更豐富的暑期生活。(人民日?qǐng)?bào))