中新網(wǎng)4月24日電 據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部相關負責人今日就《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》答記者問時指出，現(xiàn)行課程標準大部分學科對學到什么程度要求不明確，教育教學活動不好把握，容易出現(xiàn)偏難、偏深等教學問題，研制學生學業(yè)質(zhì)量標準有助于解決這個問題。

　　日前，教育部印發(fā)了《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》。該負責人表示，這次深化課程改革的主要任務是加強“五個統(tǒng)籌”，統(tǒng)籌小學、初中、高中、本專科、研究生等學段，主要是避免學段間培養(yǎng)目標和教育內(nèi)容脫節(jié)、交叉、錯位，理順各學段的育人目標。統(tǒng)籌各學科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術等學科，主要是避免學科知識本位、內(nèi)容簡單重復，加強學科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能。

　　統(tǒng)籌課標、教材、教學、評價、考試等環(huán)節(jié)，主要是糾正考什么教什么、單純以考試分數(shù)評價教育質(zhì)量的傾向，全面發(fā)揮課程標準的統(tǒng)領作用。統(tǒng)籌一線教師、管理干部、教研人員、專家學者、社會人士等力量，主要是避免各行其是、步調(diào)不一，協(xié)調(diào)各支力量，形成育人合力。統(tǒng)籌課堂、校園、社團、家庭、社會等陣地，主要是改變各育人陣地之間聯(lián)系不夠密切的現(xiàn)象，營造課內(nèi)外、校內(nèi)外協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境。

　　“五個統(tǒng)籌”涵蓋了育人的主要方面，充分體現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人，從多個維度系統(tǒng)構建全方位、立體化的育人體系。

　　他指出，《意見》有針對性地提出了十項改革措施，概括起來主要是四個方面。一是打好專業(yè)基礎，從構建核心素養(yǎng)體系、細化育人目標入手，研制學業(yè)質(zhì)量標準，進一步完善課標教材。二是理順教育教學環(huán)節(jié)，全面發(fā)揮課程標準的統(tǒng)領作用，改進教學方式方法，改革考試評價制度，確保教育教學環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致。三是提高保障水平，重點抓好教師能力培養(yǎng)、研究基地建設、教學資源開發(fā)。四是加強監(jiān)督檢查，要求建立健全課程實施的監(jiān)測評估制度。十項措施力求有效銜接、環(huán)環(huán)相扣，確保改革系統(tǒng)推進。

　　該負責人稱，研制學生學業(yè)質(zhì)量標準，主要是根據(jù)核心素養(yǎng)體系，明確學生完成不同學段、不同年級、不同學科學習內(nèi)容后應該達到的程度要求。現(xiàn)行課程標準對學生學什么、學多少講得比較詳細、清楚，但大部分學科對學到什么程度要求不明確、不清晰，難以量化、分級。

　　這樣帶來兩個問題，一是教育教學活動不好把握，容易出現(xiàn)偏難、偏深等教學問題；二是評價缺乏統(tǒng)一、具體、可操作的能力表現(xiàn)標準，各地各校評判教育質(zhì)量的標準不一致。研制質(zhì)量標準，將其有機融入到課程標準，使學習內(nèi)容要求和質(zhì)量要求結合在一起，形成一個對教學和考試評價都具有較強指導性的課程標準，有助于很好地解決上述兩個問題。