6月24日是查詢高考成績的日子，合肥一位考生疑因成績不理想，查得分?jǐn)?shù)幾小時(shí)后，從27樓墜落死亡。
一個(gè)連死亡都不怕的人，何以不敢面對高考，是一個(gè)被追問了無數(shù)次但一直還在被追問的問題。至于如何杜絕悲劇，更像一個(gè)無解的“生命方程”。
盡管如此，當(dāng)一個(gè)年輕的生命再次因高考而凋零，還是讓人感受一種由衷的心痛和惋惜。面對悲劇，很多人的第一反應(yīng)，就是把批判的矛頭再次指向高考制度和教育制度。當(dāng)然，高考問題不小，教育也有頑疾，甚至社會(huì)也難逃干系，但是這種“馬后炮”式的批評和反思不僅于事無補(bǔ)，也不那么客觀。
有人因高考含金量降低而棄考，有人因成績不理想而自殺，這種鮮明的反差告訴人們，自殺悲劇的主要原因或許真不在高考和教育，而在脆弱不堪的心靈。另外，高考后的心理干預(yù)機(jī)制等更像是“臨時(shí)抱佛腳”，“他父親勸過他，可惜沒勸住”，這也是證明。
在高等教育大眾化的時(shí)代，還有考生因分?jǐn)?shù)自殺，只能說，生病的不僅是高考和教育，更有年輕一代的心靈世界。人的一生注定要面對無數(shù)挫折，堅(jiān)強(qiáng)不能依賴別人給，更要自己給。（陳廣江）