原標題：開展跨學科研究 助力新文科建設

以智能化為特征的第四次工業(yè)革命已經到來，學科交叉是這場變革的重要驅動力。在創(chuàng)新型國家建設和科技強國戰(zhàn)略驅動下，跨學科研究成為國家科技創(chuàng)新發(fā)展的支撐力量，對于哲學社會科學領域而言，跨學科研究的重要意義也自不待言?！缎挛目平ㄔO宣言》提出“解決復雜問題亟須跨學科專業(yè)的知識整合，推動融合發(fā)展是新文科建設的必然選擇”，指明新文科建設首要目標是打破學科專業(yè)壁壘，加強學科交叉融合，促進文科專業(yè)內部的深度融合及文科與理工農醫(yī)的交叉融合，以交叉融合賦能文科的自我更新和革命。新文科基于社會新需求，聚焦學科交叉融合發(fā)展，呈現(xiàn)出“文科融合發(fā)展、中國特色文科、文科國際化及文科協(xié)同育人”的新局面，對當前我國高等學校哲學社會科學研究和人才培養(yǎng)變革提出了新要求。

促進文科融合發(fā)展

據(jù)統(tǒng)計，目前全球已發(fā)展形成2000多個交叉學科門類，我國也正式開設了500多個交叉學科，但其中涉及社會學科領域的交叉學科還比較少。前期調研顯示，目前我國高校文科跨學科研究呈現(xiàn)出以下特征：研究起步較晚但發(fā)展迅速，研究規(guī)模較小且研究領域分布集中，研究學科跨度較小且以文科內部交叉為主，研究范式相對單一亟待轉型。

新時代，也是哲學社會科學大發(fā)展的時代。新技術革命與產業(yè)變革產生的重大復雜社會科學問題，需要文科融合發(fā)展，來解決社會科學知識體系變革與重塑等重要問題。推動文科融合發(fā)展，可聚焦以下方面：在頂層設計上，突出高校文科跨學科研究的決策服務職能，強化對經濟社會發(fā)展的服務效能及決策貢獻能力；在學科結構變革上，可以以文科跨學科研究帶動交叉學科門類的建設；在科研資源整合上，建設數(shù)據(jù)驅動的跨學科信息資源共享平臺，實現(xiàn)人工智能與數(shù)字育人協(xié)同發(fā)展；在科研產出上，以多元評價和績效改革推動跨學科質量評估，強化跨學科科研產出效能和知識轉化；在科研機制上，跨機構、跨領域協(xié)同推進高校科研體制變革，優(yōu)化跨學科團隊建設及跨學科領軍人才培養(yǎng)。

建設中國特色新文科

在全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的偉大進程中，堅持發(fā)展中國特色社會主義理論體系，加快構建中國特色哲學社會科學，是對哲學社會科學發(fā)展提出的時代命題，也是新時期建設中國特色文科的艱巨使命。探索中國特色的文科發(fā)展道路，要強化文科教育的價值導向性，重視高校人文社會科學研究理論、研究內容與研究方法的中國化，改變傳統(tǒng)文科基本理論來自西方以及“言必稱希臘”的學術依賴性。歸根結底，要立足中國經驗，在哲學社會科學研究中堅定文化自信，堅守中國社會科學體系文化傳承，構建中國特色哲學社會科學學術體系、學科體系和話語體系。

建設中國特色文科，要面對重大復雜跨學科難題，從我國改革發(fā)展實踐的問題出發(fā)而非從學科自身出發(fā)，推進哲學社會科學研究理論體系及研究方法的創(chuàng)新。重點聚焦在：一是統(tǒng)籌區(qū)域跨學科研究戰(zhàn)略布局，重點建設一批中國特色哲學社會科學研究基地，例如馬克思主義研究中心、中國民間文化研究基地等；二是整合高校人文社科跨學科資源，建立區(qū)域協(xié)同發(fā)展的產學研跨學科平臺，以及跨院系跨機構學科資源共享平臺，如人文社科高精尖創(chuàng)新中心等；三是加強本土社會科學研究的中國話語體系與理論體系建設；四是挖掘新興社會科學交叉研究領域，創(chuàng)設前沿社會科學交叉學科門類。

推進文科國際化

在全球治理體系和國際秩序大變革的時代，新文科建設的重要任務是構建“世界水平、中國特色”的哲學社會科學體系，追蹤國際重大前沿領域跨學科研究趨勢，走在全球新興交叉學科與顛覆性創(chuàng)新的前列，探索兼具國際視野與本土特色的社會科學研究范式。

文科國際化要求高校著力培養(yǎng)能夠參與全球治理的高素質國際化人才，尤其是文史哲融會貫通的高層次國際化人才，這就要求高校：一是瞄準國際前沿社會科學交叉領域，服務國家重大戰(zhàn)略需求，關注人類發(fā)展重大社會難題、全球性社會科學復雜難題、危及國計民生的迫切需要解決的社會難題，聚焦未來變革性社會研究領域和基礎科學領域，例如人類價值、數(shù)字人文、智能教育等；二是推進前沿交叉學科戰(zhàn)略布局，圍繞科技與人文發(fā)展前沿領域，布局前沿交叉基礎性社會科學研究，拓展由文科內部交叉到文科與理科交叉的發(fā)展路線；三是加強理論體系與知識技能的顛覆性創(chuàng)新與原始創(chuàng)新，增強自主創(chuàng)新理論源頭供給，突破傳統(tǒng)哲學社會科學研究范式與研究方法局限，探索哲學社會科學與自然科學交叉的前沿領域和顛覆性技術創(chuàng)新；四是創(chuàng)建新興哲學社會科學交叉門類，以交叉學科為新學科生長點，不斷催生新興社會交叉學科、前沿科技領域和新產業(yè)形態(tài)，鼓勵高校、科研機構、企業(yè)建立產學研跨學科研究平臺，提升跨學科成果轉化與社會服務效能。

助推文科協(xié)同育人

在黨的二十大報告提出加快建設高質量教育體系的政策方針指導下，以高校為引擎帶動哲學社會科學研究范式轉型、科研體制變革，實現(xiàn)產教融合與科教融匯協(xié)同育人，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型的高素質人才，是中國特色高等教育現(xiàn)代化進程的關鍵環(huán)節(jié)。這就要求高校：一是以哲學社會科學的科研范式轉型推動人才培養(yǎng)機制改革，主動對接國家經濟社會發(fā)展需求，培養(yǎng)支撐引領行業(yè)發(fā)展需求的復合型跨學科人才，通過校企共建和多方參與搭建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)鏈；二是深入推進高校產教融合協(xié)同育人機制轉型，促進跨學科人才培養(yǎng)方案、師資隊伍、課程體系、科研治理等機制的革新，尤其是加快產教融合的招生考試制度、教學評價體系、課程建設體系、實習就業(yè)等體制機制的革新，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓、校企聯(lián)合教學及研究平臺的搭建，推動跨學科復合型人才培養(yǎng)與產業(yè)需求深度對接；三是創(chuàng)新高校產教協(xié)同人才培養(yǎng)模式，促進校企聯(lián)合育人的雙向對接與配套支持，健全行業(yè)協(xié)同指導、行業(yè)人才供需協(xié)調及精準對接、社會第三方人才評價等，通過建立產教協(xié)同育人試點、組織實施產教融合人才項目、搭建產教協(xié)同合作平臺等方式深入推進文科協(xié)同育人。

（作者：張惠，系北京航空航天大學人文社會科學學院副教授，北京市哲學社會科學研究基地首都高等教育發(fā)展研究基地研究員）