第十三屆孔子學(xué)院大會4日在成都舉行，來自154個國家和地區(qū)的1500多名代表參加大會。在今天上午舉行的校長論壇上，中外校長圍繞“孔子學(xué)院辦學(xué)模式和管理機(jī)制創(chuàng)新”“骨干教師的職業(yè)化”等議題進(jìn)行了深入的探討。北京語言大學(xué)校長劉利發(fā)表了題為《加強(qiáng)職業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè) 推動新時期孔子學(xué)院提質(zhì)增效》的發(fā)言。（本文有節(jié)選）
教師隊(duì)伍是孔子學(xué)院建設(shè)發(fā)展的根本，而職業(yè)化教師隊(duì)伍又是其中的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，職業(yè)化骨干教師因?yàn)槭煜ず土私馑趪慕逃幕头煞ㄒ?guī)，具有較強(qiáng)的跨文化交流能力和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于強(qiáng)化孔子學(xué)院的教育屬性，促進(jìn)漢語教學(xué)有效融入當(dāng)?shù)貒窠逃w系，推動漢語教學(xué)本土化，從而促進(jìn)孔子學(xué)院實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效目標(biāo)，具有重要戰(zhàn)略意義。
孔子學(xué)院是在非目的語環(huán)境下辦學(xué)，又同時具有事業(yè)屬性和學(xué)科屬性，這兩種不同的屬性對骨干教師的條件和規(guī)格要求都有所不同。事業(yè)發(fā)展需要的人才側(cè)重于語言規(guī)劃、外事管理、語言傳播、項(xiàng)目運(yùn)作等相關(guān)知識和技能，學(xué)科發(fā)展需要的人才則重在本體研究、教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐等相關(guān)知識和技能。無論是從事業(yè)發(fā)展還是從學(xué)科發(fā)展出發(fā)，目前的職業(yè)化教師培養(yǎng)都還存在著不少問題和不足。
作為18所孔子學(xué)院的中方合作院校，北京語言大學(xué)一直高度重視孔子學(xué)院骨干師資建設(shè)工作。一方面，通過建立漢語國際教育專業(yè)本、碩、博完整的培養(yǎng)體系，為世界各國和全球孔院培養(yǎng)高素質(zhì)師資。另一方面，通過提高孔子學(xué)院專職教師待遇等政策措施，來保障孔院師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。
在新時代的背景下，如何培養(yǎng)和造就更多優(yōu)秀的職業(yè)化骨干教師，是國家主辦部門和國內(nèi)外高校共同面臨的重大課題。為此，我們提出以下幾點(diǎn)初步建議，與大家一起討論。
第一，建設(shè)教師教育平臺，為包括孔子學(xué)院在內(nèi)的漢語國際教育培養(yǎng)高素質(zhì)師資。在培養(yǎng)體系上，建立精細(xì)化的漢語教師培養(yǎng)體系。根據(jù)當(dāng)前第二語言教學(xué)新理念和孔子學(xué)院辦學(xué)的新需求，著力培養(yǎng)三類教師，即面向高等教育（傳統(tǒng)的高校漢語教育）、面向基礎(chǔ)教育（中小學(xué)漢語教育）、面向?qū)W前教育（幼兒漢語教育）的漢語教師。根據(jù)不同對象的培養(yǎng)需要，制定具有針對性的培養(yǎng)方案和課程體系。在培養(yǎng)方式上，加大中外高校聯(lián)合培養(yǎng)力度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠擁有2年左右的國外學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷。部分學(xué)生入學(xué)時可以簽訂協(xié)議，定向培養(yǎng)，畢業(yè)后直接以教師身份派出。在培養(yǎng)對象上，要著力培養(yǎng)復(fù)合型人才、本土漢語人才和非通用語人才，以適應(yīng)現(xiàn)代教育和不同國家孔子學(xué)院的需要。在培養(yǎng)層次上，堅(jiān)持本科、碩士、博士三個層次的人才培養(yǎng)體系；加大專業(yè)碩士、專業(yè)博士的培養(yǎng)力度，著力提高質(zhì)量，滿足不同類別教育對象和不同崗位對師資的需求。
第二，加強(qiáng)職業(yè)化骨干教師的選拔培養(yǎng)。一是立足各高?，F(xiàn)有的漢語國際教育師資隊(duì)伍，對新入職的對外漢語教師，在崗位職責(zé)上，全部安排海外教學(xué)任務(wù)，入職時簽訂協(xié)議，新入職1到2年后，出國任教2年，可以連續(xù)也可以分期。二是以現(xiàn)有孔院專職教師為基礎(chǔ)，把其中的優(yōu)秀者選拔培養(yǎng)成為專業(yè)化的骨干教師。三是繼續(xù)擴(kuò)大孔院專職教師隊(duì)伍，在通過科學(xué)嚴(yán)格的培訓(xùn)后，派出工作2到4年，回國后推薦工作。四是實(shí)行多崗位鍛煉。職業(yè)化骨干教師的養(yǎng)成應(yīng)該是一個逐步的過程，加強(qiáng)鍛煉十分必要。專職教師應(yīng)當(dāng)首先在孔子學(xué)院積累一定的教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)，然后派到比較小的孔子學(xué)院擔(dān)任較高的職務(wù)，并在不同的國家和崗位上積累工作經(jīng)驗(yàn)。五是依托國外高校和孔院，在目的國本土選擇合適人選，進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，考核通過后上崗，簽約3到5年，合適的可以長期續(xù)約。
第三，研發(fā)教師評價標(biāo)準(zhǔn)和考核體系。加強(qiáng)理論研究，構(gòu)建與分類精細(xì)化漢語教師培養(yǎng)體系相適應(yīng)的教師標(biāo)準(zhǔn)，明確不同類型的教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)和能力，如知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和思想心理素質(zhì)等。建構(gòu)不同的能力指標(biāo)體系和定性定量相結(jié)合的評估指標(biāo)體系，作為教師考核評價的依據(jù)。在此基礎(chǔ)上開展教師資格認(rèn)證和考核評價。
第四，提高教師崗位吸引力。出臺符合骨干漢語教師特點(diǎn)的教師職務(wù)（職稱）評聘、科研項(xiàng)目申請、攻讀學(xué)位和在職進(jìn)修、積分落戶和子女入學(xué)等方面的管理辦法，在解決教師生活問題基礎(chǔ)上，為他們提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會。提高勞動報酬，增加必要的福利待遇，特別是保障女性教師生育期的待遇。對工作表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師，應(yīng)簽訂無固定期限勞動合同，與在編、在職教師同工同酬，以增強(qiáng)骨干教師的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感，留住高質(zhì)量人才。
第五， 建立職前培養(yǎng)與崗前崗中培訓(xùn)貫通的教師培養(yǎng)體系。目前，國外教師發(fā)展已成為專門領(lǐng)域，包括職前培養(yǎng)（學(xué)歷教育）與崗前崗中培訓(xùn)（教師培訓(xùn)），二者雖各有側(cè)重，但卻是有機(jī)的整體，相輔相成，互為補(bǔ)充。漢教事業(yè)發(fā)展迅速，教師需要更多的專業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)。不管是國內(nèi)培養(yǎng)的骨干教師，還是海外當(dāng)?shù)氐谋就翝h語教師，都應(yīng)該通過“走出去”和“請進(jìn)來”的方式得到更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會。因此要加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)建設(shè)，定期給骨干教師安排進(jìn)修學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，使他們能夠分享漢教事業(yè)最新發(fā)展動向和前沿成果，及時了解國家和高校的有關(guān)最新政策，幫助他們不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，確保知識體系與時俱進(jìn)，同時提升從知識到技能的轉(zhuǎn)化能力。
骨干教師職業(yè)化建設(shè)是孔子學(xué)院的立教之本、興教之源。培養(yǎng)好、發(fā)展好骨干教師，打造一支有信念、有真知、有情懷的漢語國際教育教師隊(duì)伍，對于孔子學(xué)院在戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇期實(shí)現(xiàn)更大的作為具有決定性影響。作為中國唯一以漢語國際教育為特殊使命的大學(xué)，北京語言大學(xué)對孔子學(xué)院的教師培養(yǎng)負(fù)有義不容辭的責(zé)任。我校將在國家漢辦和孔院總部的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，改革創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，成為高素質(zhì)漢語國際教育師資的培養(yǎng)基地和骨干教師儲備基地，成為高水平的科學(xué)研究基地和服務(wù)國家決策的政策咨詢基地，為新時代的孔子學(xué)院建設(shè)和漢語國際教育事業(yè)發(fā)展做出新的更大貢獻(xiàn)。 （作者系北京語言大學(xué)校長）