“有人‘負(fù)傷’，立即前出救護(hù)。”6月中旬，隨著指揮員一聲令下，由海軍軍醫(yī)大學(xué)畢業(yè)班學(xué)員組成的醫(yī)療分隊迅速行動，登上任務(wù)艦船展開緊急救護(hù)。止血、消毒、包扎……一連串嫻熟的動作后，他們將“傷員”有序送往醫(yī)療區(qū)。這是該校通過實訓(xùn)礪煉提升學(xué)員崗位任職能力的縮影。
“我們堅持以戰(zhàn)領(lǐng)教、為戰(zhàn)育人，以戰(zhàn)訓(xùn)保障任務(wù)為牽引，引入實案背景開展訓(xùn)練，淬煉提升學(xué)員綜合技能?！痹撔ｎI(lǐng)導(dǎo)介紹說，他們遵循人才能力生成內(nèi)在規(guī)律，按照“由專業(yè)技能到戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、由單項任務(wù)到綜合作業(yè)”的原則，緊緊圍繞學(xué)員崗位任職能力需求，預(yù)設(shè)多種特情、規(guī)范作業(yè)流程、完善組織機(jī)制，將理論知識和技能運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)員在貼近實戰(zhàn)的磨礪中成長提高。
第一天的訓(xùn)練剛結(jié)束，他們便組織參訓(xùn)人員展開復(fù)盤總結(jié)，圍繞訓(xùn)練存在的不足進(jìn)行研討剖析?！坝?xùn)練中，我們依托海上衛(wèi)勤考核評估系統(tǒng)，從理論知識、實操作業(yè)、人員協(xié)同等方面對學(xué)員進(jìn)行綜合評定，并就發(fā)現(xiàn)的問題及時作出提醒，提出改進(jìn)建議。”據(jù)現(xiàn)場組織訓(xùn)練的教員齊亮介紹，他們圍繞批量傷員救護(hù)與后送、海上突發(fā)情況應(yīng)急保障等課目展開訓(xùn)練，全程融入作戰(zhàn)背景，同步組織學(xué)員就復(fù)雜情況處置展開分組討論，檢驗和提升大家運(yùn)用所學(xué)知識應(yīng)對復(fù)雜情況的能力。
據(jù)了解，在隨后的訓(xùn)練中，組訓(xùn)人員還跟進(jìn)批量傷員后送各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)員借助簡易器材開展戰(zhàn)傷救護(hù)，進(jìn)一步厘清相關(guān)操作流程、完善作業(yè)規(guī)范。
“戰(zhàn)場上實施傷員后送時，各方面依托條件相對薄弱，針對突發(fā)情況開展臨時救治難度大、要求高?！痹撔ｎI(lǐng)導(dǎo)介紹說，他們在訓(xùn)練中緊貼實戰(zhàn)要求，依托艦艇衛(wèi)勤保障要素，探索動靜結(jié)合、岸海一體的聯(lián)合保障模式，在強(qiáng)化學(xué)員崗位任職能力培養(yǎng)的同時，為進(jìn)一步深化教學(xué)科研、提升育人質(zhì)量積累經(jīng)驗。（汪天玄 李明奎）