今年4月，《廣東省特殊兒童少年隨班就讀資源教室建設與管理實施辦法》頒布實施。今年9月開學起，廣州市20所中小學成為“融愛行”試點學校，來自越秀啟智和番禺培智兩所公立特殊教育學校的專業(yè)教師定期往試點學校巡回指導教學。
不過，盡管“融愛行”計劃已經取得了一次不錯的開端，但在繼續(xù)推進的過程中仍然困難重重。揚愛特殊孩子家長俱樂部理事、“融愛行”計劃負責人盧瑩告訴記者，經濟壓力和師資力量奇缺是計劃推進過程中遇到的最主要的障礙。
“一方面，學校所聘特教助理的工資和社保都由特殊孩子家長自己支付，每個月需要2000元至4000元不等。另一方面，特教助理招聘困難，流失率高，極少有年輕人愿意從事特殊教育。”盧瑩說，僅僅憑借民間的力量很難解決這些問題。
壹基金兒童發(fā)展部總監(jiān)陳宏樂表示，自閉癥孩子的融合教育任重道遠，應該理性地看待和解決。“不是把自閉癥孩子送進了學校就達到了目標，而是要探索什么樣的教育方式對孩子是最好的。”
香港特殊孩子
融合教育經驗
■延伸
據香港教育學院博士、香港特殊學習需要與融合教育中心總監(jiān)冼權鋒介紹，香港對于殘疾人士的定義有十個類型，其中自閉癥、多動癥患者是最多的，只要有能力就讀普通學校，都希望在普通學校接受融合教育。按照法律規(guī)定，香港普通學校不可以拒絕特殊孩子的就學要求，而應根據相關指引提供無障礙的教育條件，在課程設計、考試安排等方面都要提供幫助。
如果普通學校接收特殊孩子，香港教育部門會給予經費補貼，用于聘請?zhí)厥饨逃龓熧Y，發(fā)展融合教育。另外，香港教育部門還會資助普通學校的老師去大學接收特殊教育培訓，現(xiàn)在已有15％的普通學校老師完成培訓。(新華網)