胡錦濤總書記在“七一”重要講話中指出，要牢固樹立人人皆可成才的觀念。這一重要論斷，體現(xiàn)了人民群眾創(chuàng)造歷史、人才蘊(yùn)藏于人民群眾之中的馬克思主義唯物史觀，彰顯了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心理念，豐富了科學(xué)人才觀的內(nèi)涵。
古往今來(lái)，人人皆可成才的事例俯拾皆是。遠(yuǎn)的不說(shuō)，當(dāng)代活生生的典型就不少。只有高中文化的“新型知識(shí)型工人”巨曉林立足崗位邊學(xué)邊干，革新工藝43項(xiàng)，獨(dú)立編寫出我國(guó)鐵路電氣化史上第一本施工教材。“學(xué)習(xí)型農(nóng)民工”王欽峰經(jīng)過16載寒暑歷練完成40多項(xiàng)工藝革新，成為全國(guó)勞動(dòng)模范。這些普通人成才的經(jīng)歷，不僅生動(dòng)詮釋了“三百六十行，行行出狀元”的道理，而且向人們展示了我國(guó)人才發(fā)展的美好愿景：在一個(gè)擁有13億人口的國(guó)度里，如果讓人人皆可成才成為全社會(huì)的共識(shí)和行動(dòng)，那么，在豐富人力資源基礎(chǔ)上開發(fā)的充足人才資源，就可以使我國(guó)過去幾十年發(fā)展賴以依靠的“人口紅利”，升級(jí)成為質(zhì)量更高、效益更好的“人才紅利”，成為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的最可持續(xù)、最可依賴的力量。
但毋庸諱言，現(xiàn)實(shí)生活中還有些人對(duì)人人皆可成才的觀念，特別是對(duì)什么是人才這樣的基本問題存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。比如，有的以層次劃線，認(rèn)為各行各業(yè)的精英是人才，而普通專業(yè)人員算不得人才；有的以崗位性質(zhì)劃線，認(rèn)為只有從事腦力勞動(dòng)的是人才，而那些從事具體生產(chǎn)的技能勞動(dòng)者算不得人才；有的以身份劃線，認(rèn)為有學(xué)歷、職稱的是人才，而那些活躍在農(nóng)村廠礦基層的“田秀才”、“土專家”算不得人才……這些認(rèn)識(shí)上的模糊性、片面性，不利于人才成長(zhǎng)和發(fā)展，也有礙于人才大量涌現(xiàn)和脫穎而出。
什么是人才？去年頒布的國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃指出，人才是指具有一定專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。這就告訴我們，看待一個(gè)人是不是人才，不管他(她)是知識(shí)型勞動(dòng)者，還是技能型勞動(dòng)者，只要干一行、愛一行，專一行、精一行，就能成為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要的人才。
偉大的時(shí)代和宏偉的事業(yè)為人人皆可成才創(chuàng)造了難得的機(jī)遇和條件。我們要大張旗鼓地宣傳人人皆可成才的觀念，讓每一個(gè)人都充滿成才的渴望，堅(jiān)定成才的信心；要讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心每一個(gè)勞動(dòng)者的成長(zhǎng)和發(fā)展，開啟每一個(gè)勞動(dòng)者的創(chuàng)新智慧、創(chuàng)業(yè)潛能、創(chuàng)優(yōu)熱情，使各行各業(yè)的廣大勞動(dòng)者各得其所、各展其長(zhǎng)，匯成一支浩浩蕩蕩的人才大軍。(來(lái)源：人民日?qǐng)?bào))