中國醫(yī)學(xué)發(fā)展大會上，專家建議——

　　建立多學(xué)科融通式醫(yī)學(xué)教育體系

　　“醫(yī)學(xué)正在經(jīng)歷‘由單病而共病，由疾病而健康，由當(dāng)下而長遠(yuǎn)，由個(gè)體而群體’的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化?！?月20日，在以“構(gòu)建我國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育體系”為主題的2024年中國醫(yī)學(xué)發(fā)展大會上，中國工程院院士，中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院院長、學(xué)術(shù)咨詢委員會主席王辰表示，醫(yī)療衛(wèi)生工作要實(shí)現(xiàn)由“以治病為中心”到“以病人為中心”再到“以人和人類為中心”的轉(zhuǎn)化，需開展新醫(yī)科建設(shè)，通過改革醫(yī)學(xué)教育構(gòu)建現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系，改善醫(yī)學(xué)衛(wèi)生實(shí)踐。

　　與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化醫(yī)生職業(yè)發(fā)展路徑

　　當(dāng)前，通過醫(yī)學(xué)教育改革，我國基本建立了院校醫(yī)學(xué)教育、畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育三階段有機(jī)銜接的醫(yī)學(xué)教育體系。為了進(jìn)一步推動(dòng)建立標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，國家衛(wèi)生健康委與教育部共同研究形成了新時(shí)期推進(jìn)醫(yī)教協(xié)同改革的系統(tǒng)方案。國家衛(wèi)生健康委副主任曾益新強(qiáng)調(diào)，醫(yī)學(xué)教育改革應(yīng)注重以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以教育質(zhì)量為核心，培養(yǎng)會看病的好醫(yī)生。

　　“醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)教育已發(fā)生深刻變化，我國的醫(yī)學(xué)教育需順應(yīng)時(shí)勢、與時(shí)俱進(jìn)?！蓖醭奖硎荆t(yī)學(xué)教育要保障資源充沛、質(zhì)量為先，在專業(yè)設(shè)置方面應(yīng)施行通識教育，通過改革醫(yī)學(xué)教學(xué)方式，實(shí)施現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育模式，以健康和人為中心，注重“勝任力”的培養(yǎng)。

　　“醫(yī)生的教育與職業(yè)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的整體?！蓖醭奖硎?，應(yīng)進(jìn)一步推動(dòng)院校教育、畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育的銜接貫通，將畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)并軌，醫(yī)療上實(shí)行主診醫(yī)師負(fù)責(zé)制，優(yōu)化醫(yī)生職業(yè)發(fā)展路徑。

　　補(bǔ)齊短板，強(qiáng)化多學(xué)科交叉融合

　　“醫(yī)學(xué)與多學(xué)科交叉融合，構(gòu)成了龐大且復(fù)雜的醫(yī)學(xué)研究體系，多層次、多因素疊加促進(jìn)了新型前沿學(xué)科、交叉學(xué)科和新興學(xué)科的產(chǎn)生?！眹易匀豢茖W(xué)基金委員會醫(yī)學(xué)科學(xué)部常務(wù)副主任孫瑞娟表示，人才是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵，自然科學(xué)基金委不斷加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人才的政策支持與引導(dǎo)，前移人才資助關(guān)口，助力現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)。

　　為了探索醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)新模式，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院從2018年開始啟動(dòng)了“4+4”醫(yī)學(xué)教育模式，從全球高水平大學(xué)招收優(yōu)秀本科畢業(yè)生，將醫(yī)科定位在研究生教育。此外，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院去年開始與北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)等合辦“協(xié)和醫(yī)班”，在本科階段就引導(dǎo)、吸納有著多學(xué)科基礎(chǔ)的復(fù)合型人才。

　　人工智能等技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育體系構(gòu)建注入新動(dòng)力。教育部副部長吳巖表示，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育結(jié)構(gòu)，包括規(guī)模結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)，著力提升全科醫(yī)生人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)人工智能賦能醫(yī)學(xué)教育，深化醫(yī)教研協(xié)同發(fā)展，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)與其他學(xué)科交叉融合。

　　“應(yīng)建立多學(xué)科融通式的課程體系，將人工智能與醫(yī)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合，并保證醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量?！蓖醭奖硎荆t(yī)學(xué)在加強(qiáng)與理學(xué)、工學(xué)融合的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)與社科、人文的交融，以滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對人才的要求。(科技日報(bào) 記者 張佳星)