本報(bào)記者 白志鑫

　　在市特殊教育學(xué)校，有這樣一群特教老師，他們年復(fù)一年，默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘，用愛和堅(jiān)持打開孩子們的心門，守護(hù)著孩子們的成長。董榮榮就是他們其中的一員。

　　今年是董榮榮在商洛市特殊教育學(xué)校工作的第10個(gè)年頭。她始終本著為殘障學(xué)生一生奠基的理念，致力于智障學(xué)生的教學(xué)和康復(fù)工作，用自己的專業(yè)和耐心，幫助特殊學(xué)生在成長的道路上，跨越重重障礙，助力他們展翅高飛。

　　與其他老師不同，特教老師不僅要教授學(xué)生文化知識(shí)，更需要用愛精心照護(hù)他們，給殘障孩子一個(gè)安心休息的避風(fēng)港、開心成長的樂園。據(jù)董榮榮介紹，智障兒童初入學(xué)時(shí)，年齡7到10歲不等，智力年齡卻普遍不到3歲，多半沒有接受過學(xué)前教育。有的孩子生活不能自理，剛踏入校門，陌生的環(huán)境會(huì)讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感和排斥感。面對這種情況，董榮榮每天去宿舍接學(xué)生來教室，利用早讀晨會(huì)引導(dǎo)學(xué)生互相認(rèn)識(shí)，并帶著他們唱歌、做游戲，手把手地教他們?nèi)绾紊蠋?、刷牙洗臉、穿衣疊被、打飯洗碗等，通過無微不至的關(guān)懷，逐漸消除了孩子們的恐懼感，幫助他們掌握基本的生活自理能力。

　　學(xué)生們漸漸熟悉了校園生活之后，董榮榮根據(jù)教育需求，在班級建立了一套完整的“代幣”制，形成正向激勵(lì)機(jī)制。從每周一開始，董榮榮會(huì)對每名學(xué)生在紀(jì)律、行為、衛(wèi)生、勞動(dòng)等方面表現(xiàn)突出的予以表揚(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星，到周五班會(huì)時(shí)，她會(huì)帶著學(xué)生一起數(shù)各自獲得的五角星。最后，每名學(xué)生按五角星的數(shù)量兌換成人民幣，去購買自己喜歡的小食品。“一個(gè)五角星代表一元錢，我提前準(zhǔn)備好的小食品明碼標(biāo)價(jià)，為他們打造一個(gè)‘董老師小超市’。”董榮榮說，通過這種兌換激勵(lì)機(jī)制，極大地激發(fā)了孩子們參與的興趣，也提高了他們的認(rèn)知能力。

　　從事特教行業(yè)，既要有愛心，更要有耐心，真正讓孩子們在學(xué)校感受到關(guān)心和溫暖。小風(fēng)(化名)剛來學(xué)校時(shí)封閉固執(zhí)，不會(huì)穿衣吃飯，平常很少與人交流，連上廁所都要老師帶著。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，小風(fēng)不但自理能力和學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，還在這里交了朋友;小童(化名)剛?cè)胄r(shí)，每天大哭大鬧，如今，放了暑假都舍不得離開學(xué)校……每當(dāng)看到孩子們變得越來越開朗自信，董榮榮覺得自己付出的一切都是值得的。

　　“他們的生活雖然異于正常孩子，但在他們的小世界里，卻更懂得感恩和友愛。每一個(gè)小進(jìn)步，比如學(xué)會(huì)說一個(gè)新詞語，都會(huì)讓我特別高興，因?yàn)樵诔Ｈ搜壑形⒉蛔愕赖倪M(jìn)步對這些孩子們來說有多難。”董榮榮激動(dòng)地說。

　　從教10年來，董榮榮熱愛自己的工作，更喜愛她的學(xué)生。就像歌曲《最好的未來》中唱得那樣，“每種色彩都應(yīng)該盛開。”“不管在教學(xué)中遇到多大的困難，有一分熱就要發(fā)一分光，不辜負(fù)每一份信賴。”董榮榮說。