陳菲的媽媽對他的期望特別高，剛進(jìn)小班，媽媽就讓他去學(xué)珠心算，想讓他成為一個(gè)小神童。后來看沒有效果，又去學(xué)鋼琴，學(xué)得不好，就對他又打又罵。最近，他的媽媽又覺得學(xué)英語是個(gè)不錯(cuò)的選擇……

    不少家長為了讓孩子早成才、快成才，很早就為孩子制定了“培養(yǎng)計(jì)劃”。先學(xué)英語、再學(xué)鋼琴、同時(shí)學(xué)電腦……孩子的業(yè)余時(shí)間被塞得滿滿的。玩是孩子的天性。這種不斷加壓的做法不但影響了幼兒與同伴的交往，而且可能會(huì)造成幼兒不良性格的形成。家長無一例外地對孩子的將來有所考慮和期望。很多情況下，父母的殷殷期望化作孩子向上奮進(jìn)的動(dòng)力；而有時(shí)，父母過高的期望只會(huì)化為孩子肩上沉重的壓力。作為父母，該如何把握對孩子的期望呢？

    首先，家長要減少期盼孩子成才的功利性。每個(gè)家長都希望孩子將來出人頭地。經(jīng)常有人這樣教訓(xùn)自己的孩子：“不好好學(xué)習(xí)，你就去做清潔工！”這樣的“諄諄”教導(dǎo)對孩子有何影響呢?衡量一個(gè)人是否成功的標(biāo)準(zhǔn)有很多方面。家長要拓寬期望面，不要單以智力高低、學(xué)業(yè)成績來衡量孩子。俗話說：“三百六十行，行行出狀元。”通向成功的路不止一條，假如你發(fā)現(xiàn)這條路達(dá)不到目的地，就走另一條路試試。家長應(yīng)該通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對孩子的期望。

    其次，期望應(yīng)符合孩子的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平、興趣愛好。家長不應(yīng)單從自身的喜好出發(fā)，按自己的意愿為孩子設(shè)計(jì)發(fā)展的方向。在對孩子有所期望之時(shí)，不妨先評估一下孩子的智能特點(diǎn)、興趣范圍、個(gè)性特征。父母要先了解孩子的優(yōu)勢在哪里，不足之處又有哪些；父母期望孩子學(xué)的內(nèi)容是不是孩子感興趣的或是鐘愛的。孩子的發(fā)展需要循序漸進(jìn)、一步一步地進(jìn)行，家長定下的目標(biāo)應(yīng)符合孩子的發(fā)展水平，可以通過有意識(shí)的培養(yǎng)達(dá)到。父母要記住，要以孩子自身作為參照，以他的特長為出發(fā)點(diǎn)，不要以周圍人甚至自己作為期望的參照物與出發(fā)點(diǎn)。

    最后，表達(dá)態(tài)度適當(dāng)，激發(fā)孩子動(dòng)機(jī)。父母對孩子期望的表達(dá)方式對孩子有著極大的影響。適當(dāng)、積極的引導(dǎo)可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，成為孩子發(fā)展的動(dòng)力；而消極、不良的表達(dá)方式會(huì)抑制、阻礙孩子的發(fā)展。

    大多數(shù)父母都有望子成龍、望女成鳳的心態(tài)。這是人之常情。尤其看到別人的孩子某方面表現(xiàn)得特別好，就巴望自己的孩子也能那樣，卻往往忘了評估自己的孩子能否做得到。一旦孩子沒有達(dá)到父母預(yù)想的目標(biāo)，有的家長就會(huì)按捺不住對孩子施加壓力。其實(shí)，任何學(xué)習(xí)都不能采取威逼手段進(jìn)行，尤其是第一次接觸的事物，應(yīng)該讓孩子在自然的情況下愉快地學(xué)習(xí)才能得到比較理想的學(xué)習(xí)效果。要想將期望轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，得讓孩子把父母期望所產(chǎn)生的壓力轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

    如今的孩子大多是獨(dú)生子女，在家庭中享受著眾多成人給予的關(guān)愛，在不知不覺中已經(jīng)習(xí)慣于等待信息與指令。那些真正源自于內(nèi)心的需求與動(dòng)機(jī)則顯得相當(dāng)缺乏，導(dǎo)致主動(dòng)性與創(chuàng)造性較低。父母應(yīng)訓(xùn)練孩子成為生活的主動(dòng)參與者。這就要求父母應(yīng)多讓孩子自己作判斷、作選擇。家長應(yīng)積極為幼兒營造民主、寬松的家教環(huán)境，給孩子心理和人格的發(fā)展提供廣闊的空間，理性地指導(dǎo)孩子成長，多鼓勵(lì)孩子，讓孩子按照自己的愛好和興趣發(fā)展。