“奧數(shù)”這道題，該如何解答

　　◆核心提示

　　近日，北京市教委兩次發(fā)布“禁奧令”的舉動(dòng)再次引發(fā)了對(duì)于“奧數(shù)熱”的討論。近年來，屢禁難止的“奧數(shù)培訓(xùn)班”，使得近年來諸多“禁奧令”處于極為尷尬的境地，對(duì)于奧數(shù)的熱情也成為很多家長或者老師心頭揮之不去的一種情節(jié)。然而，與奧數(shù)題目相比，奧數(shù)本身這道難題似乎更亟需有個(gè)明確的答案，而難度也似乎更大一些。

　　“奧數(shù)”難禁，誰的尷尬？

　　10月31日是北京出臺(tái)“禁奧令”期限的最后一天。針對(duì)社會(huì)反映強(qiáng)烈的“奧數(shù)班”問題，兩個(gè)月來，北京市兩次發(fā)布“禁奧令”，禁止奧數(shù)成績與升學(xué)掛鉤，并叫停與升學(xué)掛鉤的奧數(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)。

　　據(jù)了解，早在2001年，教育部就發(fā)布禁令，規(guī)定“奧賽”成績不得與招生掛鉤。此后，各地也頻頻發(fā)布“禁奧令”，但最終的結(jié)果卻始終與政策初衷相反。十幾年來，一些地方“奧數(shù)班”的影子似乎從沒有遠(yuǎn)去。“奧數(shù)班”難禁，這到底是誰的尷尬？

　　“奧數(shù)對(duì)于培養(yǎng)孩子的思維能力是有幫助的。在孩子上小學(xué)的時(shí)候，我雖然沒有給孩子報(bào)奧數(shù)班，但在他學(xué)有余力的時(shí)候，也會(huì)提供一些與奧數(shù)有關(guān)的問題，培養(yǎng)他的能力。”采訪中，一位高中教師張老師告訴記者，“之所以對(duì)于奧數(shù)出現(xiàn)這么多的指責(zé)，問題出在奧數(shù)培訓(xùn)成為了一種功利性的手段，并且與招生考試緊密相關(guān)，而不是從學(xué)生開發(fā)思維的角度上來考慮奧數(shù)。”

　　張老師所持觀點(diǎn)，在記者隨后的采訪中也被更多的人所認(rèn)可。“現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)于奧數(shù)的詬病主要是來源于由奧數(shù)培訓(xùn)衍生出來商業(yè)化操作，以及由此反映出的教育資源的不均衡。”張老師告訴記者，奧數(shù)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，但是要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，還需要扎扎實(shí)實(shí)的努力。而一個(gè)班級(jí)中，適合學(xué)習(xí)奧數(shù)的孩子只占很少一部分。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)奧數(shù)首先需要學(xué)有余力，同時(shí)還要學(xué)生確實(shí)對(duì)此感興趣才行。

　　功利價(jià)值大于能力價(jià)值

　　“奧數(shù)熱”有著多種原因。不同階段的“奧數(shù)熱”一方面在很大程度上也折射出了教育資源的不均衡分布，以及奧數(shù)在升學(xué)或者擇校方面的分量。另一方面，對(duì)于奧數(shù)的關(guān)注也反映了奧數(shù)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面所能起到的作用。

　　據(jù)了解，山東省從2014年起，對(duì)于曾獲得全國中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽等全國競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的山東考生，應(yīng)屆畢業(yè)當(dāng)年在其高考成績基礎(chǔ)上增加20分向高校投檔，而不再具備高校招生保送資格。奧賽由此和高考保送脫鉤，然而，這是否會(huì)影響到公眾對(duì)于奧賽學(xué)習(xí)的熱情？

　　“從2014年起，奧賽獲獎(jiǎng)就不保送了，但是從目前來看，高校自主招生的路子更寬了，參加自主招生的大學(xué)也在增多，人數(shù)也在增加，從這個(gè)角度講，奧賽為一些有特長的學(xué)生提供了一個(gè)空間，而一些高校也比較看重這一方面。”采訪中，某高中老師告訴記者，“會(huì)有一些家長比較看重奧賽，并且會(huì)提供給孩子更多的條件來進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)。就我們學(xué)校目前的情況來看，盡管奧賽和高考保送脫鉤，但是學(xué)習(xí)奧賽的人數(shù)并沒有明顯減少，畢竟還有自主招生和加分政策。”

　　雖然奧賽不和高考保送掛鉤了，但在某種程度上，如果以最終升入知名高校為考量的標(biāo)準(zhǔn)，奧賽可謂是高投入、高風(fēng)險(xiǎn)和高產(chǎn)出。在一些奧賽成績比較突出的學(xué)校，一般都會(huì)配備有專門的教練，在不耽誤學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的情況下，教練和學(xué)生一般要付出更多。

　　奧數(shù)，該如何作答？

　　“奧數(shù)本身并沒有錯(cuò)，錯(cuò)在追求奧數(shù)之外的東西，應(yīng)該讓奧數(shù)回歸其本來的面目。”相關(guān)專家表示，變了味兒的奧數(shù)，亟須要擺脫其功利性和應(yīng)試性的一面，需要家長和老師具備素質(zhì)教育的理念，讓素質(zhì)教育從理論逐漸回歸至實(shí)踐層面，同時(shí)也需要相應(yīng)制度的保障。