為了解大學(xué)新生的適應(yīng)情況，日前，麥可思聯(lián)合騰訊網(wǎng)教育頻道公布“2012級大學(xué)新生月度跟蹤調(diào)查報告”。針對有效的2213份2012級大學(xué)新生問卷調(diào)查顯示，“缺乏學(xué)習(xí)動力”成為最大“絆腳石”。而來自農(nóng)民與農(nóng)民工家庭（以下簡稱“農(nóng)二代”）的新生遇到學(xué)習(xí)問題比例較高，主要為“缺乏學(xué)習(xí)動力”。調(diào)查顯示，遇到問題時，同學(xué)對其幫助最大，而非老師。

　　“農(nóng)二代”學(xué)習(xí)問題更突出

　　很多新生進入大學(xué)后都會遇到適應(yīng)性問題。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，新生遇到的主要適應(yīng)性問題為學(xué)習(xí)問題，其中本科生的比例為38%，高職高專為32%。而“農(nóng)二代”新生遇到學(xué)習(xí)問題的比例最高。對比來自不同家庭職業(yè)階層的新生遇到學(xué)習(xí)問題的比例可以發(fā)現(xiàn)，“農(nóng)二代”新生遇到學(xué)習(xí)問題的比例（本科為44%，高職高專為37%）明顯高于來自非農(nóng)民與農(nóng)民工家庭的新生（本科為35%，高職高專為28%）。缺乏學(xué)習(xí)動力是最大挑戰(zhàn)

　　“農(nóng)二代”新生剛剛來到城市，環(huán)境的變化、對城市文明的陌生使得他們不易適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。那么他們面臨的學(xué)習(xí)問題主要是什么呢？

　　調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，他們主要的學(xué)習(xí)問題為“缺乏學(xué)習(xí)動力”（本科為64%，高職高專為71%）和“對所學(xué)課程沒有興趣”（本科為44%，高職高專為56%），并且這兩個方面的比例都高于來自非農(nóng)民與農(nóng)民工家庭的新生。

　　專家分析，新生歷經(jīng)“九九八十一考”，總算“修成正果”進入大學(xué)，忽然失去了升學(xué)的壓力，往往容易迷失方向，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動力。而很多老師又無法讓學(xué)生認識到所學(xué)內(nèi)容同個人發(fā)展的聯(lián)系，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　新生遇到學(xué)習(xí)問題的比例如此之高，高校又給予了他們怎樣的幫助呢？調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在遇到學(xué)習(xí)問題的“農(nóng)二代”新生當中，認為對其解決問題最有幫助的人群是同學(xué)，相關(guān)比例本科為47%，高職高專為49%，而認為老師對其適應(yīng)性最有幫助的比例只有14%和18%。

　　高校還需更多人文關(guān)懷

　　“新生適應(yīng)性調(diào)查可以幫助高校識別適應(yīng)不良的新生，及時進行干預(yù)，并為后續(xù)工作改進提供數(shù)據(jù)參考，提高新生發(fā)展質(zhì)量是提高教育質(zhì)量的核心問題之一。”北京大學(xué)教育學(xué)院楊釙副教授說。楊釙建議，高?？舍槍π律m應(yīng)能力問題，開展一系列有針對性的活動，例如開展“能力建設(shè)”方面的活動，幫助貧困新生成為各個社團的骨干等；讓學(xué)校中高層領(lǐng)導(dǎo)一對一幫助學(xué)生，讓他們有“溫暖如家”的感覺。(現(xiàn)代教育報)