開學(xué)季，美國(guó)評(píng)論雜志《紐約》的一項(xiàng)追蹤研究的新成果，備受家長(zhǎng)關(guān)注。
美國(guó)心理學(xué)家卡羅·德威克(Carol Dweck)的團(tuán)隊(duì)，在過(guò)去的十年里選取了十幾所紐約的學(xué)校、400名五年級(jí)學(xué)生，研究表?yè)P(yáng)對(duì)于學(xué)生的影響。
通過(guò)多年的系列追蹤試驗(yàn)、研究，他們發(fā)現(xiàn)：被過(guò)度表?yè)P(yáng)的孩子，將維持自己的聰明形象變成了頭等大事。他們變得不愿意冒險(xiǎn)嘗試沒(méi)有把握的事情，也不愿意承受失敗的體驗(yàn)。家長(zhǎng)們出于鼓勵(lì)孩子更上一層樓的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，反而吞噬了他們的自信心和意志力。
“寶寶真棒！”“你是世界上最棒的孩子！”電視上、生活里，這種最熟悉的夸獎(jiǎng)?wù){(diào)調(diào)，就跟人們見了面寒暄“吃了沒(méi)”一樣余音繞耳。
爸爸媽媽一個(gè)“捧”啊，“牛”啊，自己覺(jué)得鼓勵(lì)教育很到位了，其實(shí)這個(gè)時(shí)候，小朋友心里，已泛起層層漣漪：我什么都棒，我是天才！
“表?yè)P(yáng)沒(méi)有錯(cuò)，但是爸爸媽媽如果給的是這種空洞的、極端的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)效果往往背道而馳，問(wèn)題出在表?yè)P(yáng)的方式。”張怡筠說(shuō)。
德威克教授實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，中學(xué)階段后，課業(yè)難度大了。這些被捧大的孩子，往往承受不了壓力。“因?yàn)樗麄冎?，聰明能被人認(rèn)可，卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，當(dāng)他們長(zhǎng)大以后，被社會(huì)認(rèn)可的，是‘努力’這個(gè)因素。”
張怡筠說(shuō)到了一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：
“我去年看奧運(yùn)會(huì)，最大的感受是，哇，各個(gè)國(guó)家都有好多超模般的運(yùn)動(dòng)員！”
例如意大利游泳隊(duì)，美國(guó)水上芭蕾明星，中國(guó)羽毛球運(yùn)動(dòng)員林丹……“這些俊男美女完全可以只靠臉蛋、身材做模特就有工作，但是他們選擇去練體育，為了成為世界級(jí)運(yùn)動(dòng)員，折騰自己。”
“然而，相比只做模特，這些人經(jīng)過(guò)如此歷練，他們積累的是自信及努力經(jīng)營(yíng)生命的決心。他們的心理素質(zhì)大大提高，將來(lái)做什么都會(huì)精彩無(wú)比，也更能感受幸福。”張怡筠說(shuō)，如果孩子們得到的表?yè)P(yáng)，不是“聰明、漂亮”等天生的條件，而是“很努力，很用心”等人格特質(zhì)……那么他們就會(huì)對(duì)自己的內(nèi)在能力有把握，面對(duì)挑戰(zhàn)及困難時(shí)也愿意繼續(xù)努力，來(lái)提升自己而獲得肯定。
張怡筠建議家長(zhǎng)們這么巧妙地表?yè)P(yáng)：把表?yè)P(yáng)的重心調(diào)一調(diào)，夸孩子的天資，不如夸他們的努力。“努力，才是建立孩子扎實(shí)自信心的基礎(chǔ)。”
這就考驗(yàn)爸爸媽媽們了。“夸孩子忌諱詞窮，需要父母親學(xué)習(xí)觀察，并積累詞匯。”張怡筠說(shuō)。
“我發(fā)現(xiàn)你真細(xì)心，也善解人意！”“你今天的這身搭配很有創(chuàng)意，很有品位！”
表?yè)P(yáng)的好詞好句，就跟寫美文一樣，需要作家觀察生活、飽讀詩(shī)書，才會(huì)厚積薄發(fā)是一個(gè)道理。
表?yè)P(yáng)，要酷一點(diǎn)。需要爸爸媽媽從孩子言行的各個(gè)角度，更加細(xì)致、敏銳的觀察得來(lái)，張怡筠這樣建議。
全能表?yè)P(yáng)，不如給孩子發(fā)“單項(xiàng)獎(jiǎng)”
“教育界有一句話，‘走進(jìn)兒童心里，一把鑰匙開一扇門。’”昨天，學(xué)軍小學(xué)副校長(zhǎng)李勤跟記者分享了這么一句話。
李勤說(shuō)，褒揚(yáng)教育，最早興起于美國(guó)，心理學(xué)家羅森塔爾的一組長(zhǎng)期跟蹤試驗(yàn)證明，長(zhǎng)期得到表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的孩子，面對(duì)生活的積極狀態(tài)更明顯，對(duì)發(fā)展的欲望更加強(qiáng)烈。
“但是表?yè)P(yáng)跟唱歌、拍戲、寫文章一樣，引得起共鳴的，才會(huì)起作用。這就是表?yè)P(yáng)有‘度’，這是個(gè)微妙的事情，把握得好，孩子真的會(huì)向著你的期待發(fā)展。”
老師們?cè)诮逃^(guò)程中發(fā)現(xiàn)，“你是個(gè)天才！”這類“全能”表?yè)P(yáng)，對(duì)幼兒園到小學(xué)低段的孩子，可能還罩得住的，從小學(xué)高段開始，再聽到這種表?yè)P(yáng)，小朋友都要嫌棄你“虛”了。
大人一天說(shuō)N回“你真棒”這么全能的表?yè)P(yáng)，不如研究一下孩子的特點(diǎn)，找“單項(xiàng)”夸他，跟他產(chǎn)生共鳴。
下城區(qū)一所小學(xué)的四年級(jí)語(yǔ)文老師告訴記者，她班上有一個(gè)四年級(jí)的男孩子，早熟，內(nèi)向。其實(shí)這類男孩在小學(xué)階段，往往跟大部分打打鬧鬧、不拘小節(jié)的男孩不是特別搭，他也通常悶聲不響，自信心也不強(qiáng)。
很幸運(yùn)，他有個(gè)很貼心的媽媽，她知道這么早熟的孩子，往往不接受你糊弄他，你夸他什么都好，他肯定不認(rèn)可。媽媽就找別的細(xì)節(jié)，她發(fā)現(xiàn)兒子比別的男孩注意衛(wèi)生，指甲剪得干干凈凈。
“兒子，你太紳士范兒了。我剛剛在微博上看到，有個(gè)女作家，第一眼看到自己后來(lái)的丈夫就迷上他了，為什么呢？因?yàn)樗闹讣准舻煤芨蓛?，像你一樣。你看，你將?lái)會(huì)有多吸引人啊！”這個(gè)孩子從此走起路來(lái)，頭都高昂了不少。
“成功的人，往往是贏在對(duì)于微妙維度的把握。”李勤講了個(gè)笑話：
過(guò)年前，一個(gè)董事長(zhǎng)跟三個(gè)部門總經(jīng)理說(shuō)，今年年終獎(jiǎng)不發(fā)了。三個(gè)經(jīng)理分別回去跟自己的下屬講這個(gè)消息。
第一個(gè)經(jīng)理說(shuō)：“今年公司效益差，年終獎(jiǎng)沒(méi)了。”所有人都罵爺爺，群起攻之；
第二個(gè)經(jīng)理說(shuō)：“今年效益差，年終獎(jiǎng)沒(méi)了，還要裁員，我力挺你們說(shuō)大家很不錯(cuò)，大家飯碗保住了，今年可以過(guò)個(gè)安心年。”員工鼻涕眼淚一大坨，當(dāng)場(chǎng)表決心：明年一定好好干。
第三個(gè)經(jīng)理說(shuō)：“今年效益差，年終獎(jiǎng)沒(méi)了，裁員計(jì)劃正在制定中。”會(huì)畢，員工紛紛提著年貨上經(jīng)理家去了。
“教育也一樣，把握好度，找到每個(gè)孩子心靈的鑰匙，產(chǎn)生的效果完全不一樣。”（錢江晚報(bào)）