1 對 1

　　從目前起至明年6月，濟(jì)南長清區(qū)教體局啟動(dòng)“校長上微博”活動(dòng)，要求全區(qū)120多名校長每天刷微博，發(fā)布學(xué)校工作情況，及時(shí)和學(xué)生及家長溝通，并逐漸形成一種長效管理機(jī)制。不發(fā)微博的話，還將被問責(zé)。

　　甲 方

　　這個(gè)制度可以有

　　如今，人們了解信息的渠道不再僅限于傳統(tǒng)媒體，上微博、微信已逐漸成為一種生活方式。在當(dāng)今社會(huì)，作為互動(dòng)及傳播性極快的工具，微博已經(jīng)深入人心，成為大眾常用的社交方式。既然如此，該地區(qū)啟動(dòng)“校長上微博”的活動(dòng)，毫無疑問是符合社會(huì)潮流的，是符合教育發(fā)展實(shí)際的，加強(qiáng)了校方和家長、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的溝通，這是大好事。

　　既然是一件好事兒，以行政命令推行，也是必要的，因?yàn)槿思乙菩械氖枪俜轿⒉枪露簧婕半[私，更為關(guān)鍵的是，如果沒有強(qiáng)制推行，誰能防止這些校長們視這一先進(jìn)交流工具而不見呢？

　　不禁想起了前幾日的一條新聞：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校長信箱非?；鸨?，一躍登上微博熱門話題榜，原因在于農(nóng)大校長勤于回應(yīng)，讓網(wǎng)友們頗為推崇，同時(shí)，更多的網(wǎng)友則紛紛質(zhì)疑自己大學(xué)的校長信箱形同虛設(shè)，每每去信，卻每每石沉大海。僅僅因?yàn)楹蛯W(xué)子有所互動(dòng)，農(nóng)大校長就感動(dòng)了諸多網(wǎng)民，由此可見，如果沒有強(qiáng)制舉措，更多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們恐怕不會(huì)過于專注與網(wǎng)民、學(xué)子的互動(dòng)，即使擁有便捷的溝通平臺(tái)。這么一想，強(qiáng)制舉措也就相當(dāng)有必要了吧？

　　為此，我們更為關(guān)心的是如下兩點(diǎn)，一則，為什么這次“校長上微博”活動(dòng)是“從本月起至明年6月”？過期就凱旋收兵？二則，雖說達(dá)不到要問責(zé)，可究竟是怎么個(gè)問責(zé)法并無說明。如果在這倆問題上含糊其辭不動(dòng)真格，那才是真正的不妥呢！

　　里 工

　　乙 方

　　強(qiáng)制規(guī)定顯然不妥

　　引導(dǎo)校長們上微博、發(fā)微博，初衷無可置喙。事實(shí)上，校長善于利用微博的例子也不少：前些時(shí)日，重慶鐵路中學(xué)一位學(xué)生家長就希望學(xué)校禁止學(xué)生使用智能手機(jī)，并愿意為此匿名出資40萬元給學(xué)校捐贈(zèng)非智能手機(jī)。該校校長就特別發(fā)了微博和微信向公眾征求意見，并迅速引起熱議。學(xué)校廣開言路，教育管理就容易贏得更多的支持與理解。

　　只是，長清區(qū)“校長被發(fā)微博”事件之所以備受輿論關(guān)注，顯然并非因?yàn)橹贫仍O(shè)計(jì)本身的問題，而是強(qiáng)勢問責(zé)、“逼發(fā)”微博。愛發(fā)微博固然是好，不發(fā)微博也不見得就要?jiǎng)虞m得咎。各學(xué)校有各學(xué)校的情況，“一刀切”地要求學(xué)校成為微博活躍用戶，考量到信息供給與需求的規(guī)律了嗎？發(fā)個(gè)微博，還要數(shù)量考核，容易讓人聯(lián)想起當(dāng)年以數(shù)字說話的“學(xué)雷鋒競賽”。教育信息公開應(yīng)該尊重客觀規(guī)律，逼得太緊，容易淪為形式主義。前車之鑒，后事之師。這些年，一些地方政府網(wǎng)站上的“蜘蛛網(wǎng)”或者“僵尸化”現(xiàn)象，不正是當(dāng)年“一刀切”以考核促推進(jìn)的結(jié)果嗎？

　　參差多態(tài)，美之本源。教育，更要注重多元，關(guān)注因材施教、因校制宜。強(qiáng)制制度顯然不妥。地方職能部門在因應(yīng)時(shí)代、貼近民意的時(shí)候，選擇怎樣的姿態(tài)、構(gòu)架怎樣的路徑，不僅是一種智慧，更是一種亟待規(guī)范的責(zé)任。如何正確對待信息化、如何將網(wǎng)絡(luò)觸角有機(jī)融入教育版圖，不僅任重道遠(yuǎn)，更要審慎而為。(鄧海建)