公園里，我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到孩子追問(wèn)爸媽：“這是什么花？”“那是什么樹(shù)？”很多特殊品種爸媽們也答不上來(lái)。杭州旅游職業(yè)學(xué)校開(kāi)發(fā)了一款手機(jī)APP，只要拿出手機(jī)對(duì)著花花草草“掃一掃”，圖片就自動(dòng)上傳到APP平臺(tái)上，馬上可以得到答案。
信息化時(shí)代下的教育，就是那么有趣、便捷。
日前，由聯(lián)合國(guó)教科文組織、中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)、浙江省教育廳等主辦，杭州市教育局、杭州市下城區(qū)人民政府承辦，杭州市下城區(qū)教育局協(xié)辦的“2013中國(guó)杭州國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)(文暉論壇)”在杭州舉行。
本次大會(huì)就是以“國(guó)際視野智慧課堂”為主題，聚焦信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合這一命題，為推進(jìn)杭州教育信息化進(jìn)程獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
信息技術(shù)
讓課堂變得有趣好玩
其實(shí)早在2003年，聯(lián)合國(guó)教科文組織第九次國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)就在杭州市下城區(qū)召開(kāi)，之后下城區(qū)就開(kāi)始承辦中國(guó)杭州國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)，也有了更多信息技術(shù)在創(chuàng)新教育上的生動(dòng)實(shí)踐。
安吉路學(xué)校在2003年開(kāi)始做網(wǎng)站，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)終端，實(shí)現(xiàn)了班班通網(wǎng)絡(luò)。2012年下半年，學(xué)校又引進(jìn)了交互式白板。
安吉路學(xué)校校長(zhǎng)黃雄最得意的就是IRS的運(yùn)用。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，IRS是一種課堂即時(shí)反饋系統(tǒng)，可以有效提高電子白板在課堂中使用效率，學(xué)生的訊息可以即時(shí)反饋給老師，比如對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握情況。于是，老師傳統(tǒng)的講授式授課變成了問(wèn)答式，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋隨機(jī)調(diào)整課堂的交流方式和流程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
如此一來(lái)，課堂的主動(dòng)權(quán)就到了學(xué)生手上，學(xué)生負(fù)責(zé)搜集、整理、匯報(bào)、展示、交流，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生猜想、驗(yàn)證、推理、提升。
勝藍(lán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校則啟動(dòng)了“1+X”教學(xué)模式。所謂1+X，“1”指的是老師或者學(xué)生個(gè)體，而“X”指多個(gè)交流對(duì)象，包括學(xué)生、老師、計(jì)算機(jī)等，也就是說(shuō)師生在人手一機(jī)的情況下，進(jìn)行時(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)，包括人人互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)。
校長(zhǎng)余江說(shuō)，學(xué)校有專門一批搞信息技術(shù)的老師，為學(xué)科老師做課題提供技術(shù)支持。“比如科學(xué)課將養(yǎng)蠶結(jié)繭的整個(gè)過(guò)程通過(guò)視頻展現(xiàn)。又比如英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師將教材配套的Flash課件、闖關(guān)游戲等下發(fā)到學(xué)生手中的平板電腦上，每個(gè)學(xué)生都可以自己操作學(xué)習(xí)，不會(huì)讀多聽(tīng)?zhēng)妆椋J關(guān)不成重新來(lái)。
現(xiàn)在，學(xué)生們最興奮的事兒就是跑去多媒體中心上課，而任何老師要啟用“高大上”的信息化教學(xué)，還得靠搶。
還有杭州學(xué)軍小學(xué)，為了能夠讓學(xué)生積極參與到自己的成長(zhǎng)足跡建設(shè)當(dāng)中，學(xué)校開(kāi)發(fā)了各種學(xué)習(xí)應(yīng)用：如“天賦秀”模塊，是同學(xué)們各種秀的平臺(tái)；還有”英語(yǔ)點(diǎn)讀機(jī)”，學(xué)生可以根據(jù)自己的英語(yǔ)程度進(jìn)行學(xué)習(xí)；就連體育運(yùn)動(dòng)都可數(shù)字化，體育老師不僅可以記載學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目， 還可以隨時(shí)將學(xué)生的身體數(shù)據(jù)上傳到健康檔案。
課堂教學(xué)
避免信息技術(shù)“作秀”
的確，隨著時(shí)代的發(fā)展，過(guò)去教師依靠一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板“包打天下”的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返。
國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)、聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)世界聯(lián)合會(huì)副主席陶西平認(rèn)為，未來(lái)的教育模式必定是互動(dòng)性和靈活性的高度有機(jī)結(jié)合，未來(lái)五年影響教育的六大信息技術(shù)分別是平板電腦、3D打印技術(shù)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、游戲及游戲化、可穿戴技術(shù)和大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)課程。而促進(jìn)教育信息化的關(guān)鍵則是提升教師的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)信息意識(shí)，提高信息能力，提倡信息教育理念以及集中。
但采訪中，也有教育者擔(dān)憂，信息技術(shù)提升了，不少教師的教學(xué)能力卻下降了?！安簧俳處煆木W(wǎng)上找來(lái)課件，不加修改直接拿到課堂上來(lái)用，如果離開(kāi)了多媒體，很多老師可能連課都不知道怎么上了。”一位校長(zhǎng)向記者感嘆，“而現(xiàn)實(shí)是，老師們大多是在演示課、示范課上簡(jiǎn)單地應(yīng)用信息技術(shù)，而在日常教育教學(xué)中卻很少應(yīng)用信息技術(shù)了。不少好設(shè)備、好技術(shù)只是停留在表面的‘作秀’，而沒(méi)有將信息技術(shù)融入到日常的一切教育教學(xué)活動(dòng)中去。”
“中國(guó)的教師教學(xué)更注重呈現(xiàn)，但實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一機(jī)只是手段，最終的目的是如何讓硬件發(fā)揮出更大的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為方式的改變，為教師和學(xué)生提供更多的選擇?！毕鲁菂^(qū)教育局局長(zhǎng)黃偉說(shuō)，未來(lái)三年內(nèi)，要在下城區(qū)形成數(shù)字校園示范建設(shè)體系，建成7~8所省市級(jí)數(shù)字校園示范校。