本報(bào)訊 （通訊員 鄭學(xué)義 陳 樓）鎮(zhèn)安縣聚焦解決城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡、不充分問(wèn)題，創(chuàng)新實(shí)施大班主任、學(xué)科建設(shè)、融合辦學(xué)工作機(jī)制，積極構(gòu)建“點(diǎn)、線、面”三位一體融合教學(xué)模式，持續(xù)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源增量、提質(zhì)、擴(kuò)優(yōu)，走出了一條城鄉(xiāng)融合推進(jìn)教育均衡發(fā)展的新路徑。
　　“大+小”班主任，抓牢共建關(guān)鍵點(diǎn)。針對(duì)擇班熱、擇師熱現(xiàn)狀，鎮(zhèn)安縣創(chuàng)新實(shí)施1名優(yōu)秀“大班主任”帶動(dòng)N個(gè)“小班主任”工作機(jī)制，印發(fā)《“大班主任”工作實(shí)施方案》，明確“大班主任”8項(xiàng)職責(zé)、“小班主任”5項(xiàng)職責(zé)，引領(lǐng)全縣中小學(xué)校全面實(shí)施“大班主任”改革。制定班主任津貼和績(jī)效工資考核傾斜、評(píng)職晉級(jí)加分、評(píng)優(yōu)樹(shù)模優(yōu)先辦法，不斷激發(fā)廣大班主任工作積極性和創(chuàng)造性。目前，全縣共有60余名“大班主任”帶動(dòng)近300名“小班主任”，通過(guò)主題班會(huì)、成果交流等形式，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)、面對(duì)面學(xué)習(xí)，打造“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、口碑佳”先進(jìn)班集體風(fēng)向標(biāo)，得到家長(zhǎng)和學(xué)生一致好評(píng)。
　　“強(qiáng)+弱”學(xué)科建設(shè)，暢通共建發(fā)展線。充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師引領(lǐng)作用，大膽探索、先行先試，啟動(dòng)學(xué)科建設(shè)。以省級(jí)骨干教師為核心成員建立7個(gè)縣學(xué)科發(fā)展中心，以鎮(zhèn)（街道）為單位建立85個(gè)學(xué)科教研中心，以校為單位建立400個(gè)教研組，形成了上下聯(lián)通、全面覆蓋的縣、鎮(zhèn)、校三級(jí)學(xué)科建設(shè)網(wǎng)絡(luò)。實(shí)施課程教學(xué)、課題研究、專業(yè)發(fā)展等特色項(xiàng)目，推動(dòng)新課標(biāo)、新理念、新方法培訓(xùn)研修，激發(fā)專題培訓(xùn)、主題研討活力，推動(dòng)課堂教學(xué)提質(zhì)增效。
　　“城+鄉(xiāng)”融合辦學(xué)，擴(kuò)大共建融合面。針對(duì)農(nóng)村學(xué)?！傲舨蛔　?，城區(qū)學(xué)?！皵D不進(jìn)”的突出問(wèn)題，鎮(zhèn)安縣錨定“辦好老百姓家門(mén)口每所學(xué)?！蹦繕?biāo)，建立“強(qiáng)+弱”融合辦學(xué)工作機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)縣域教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)。實(shí)施分區(qū)管理。全縣設(shè)立中小學(xué)大學(xué)區(qū)各3個(gè)，每個(gè)學(xué)區(qū)確定1所學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校，統(tǒng)籌指導(dǎo)學(xué)區(qū)內(nèi)各校教學(xué)管理、設(shè)施設(shè)備、教師配置、質(zhì)量檢測(cè)等工作，助力薄弱學(xué)校更新理念、規(guī)范管理、提升質(zhì)量。實(shí)施“三園聯(lián)辦”，創(chuàng)新建設(shè)“兩個(gè)三園聯(lián)辦”共同體，有效緩解了縣幼、二幼學(xué)位緊缺現(xiàn)狀，同步化解三幼、四幼生源少、教育資源閑置的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有力推動(dòng)城區(qū)周邊公辦學(xué)前教育資源協(xié)同、協(xié)調(diào)、全面發(fā)展。實(shí)施結(jié)對(duì)管辦，探索小學(xué)段“永樂(lè)小學(xué)+二中小學(xué)部”、初中段“縣初級(jí)中學(xué)+結(jié)子九年制學(xué)?！苯Y(jié)對(duì)管辦一體融合辦學(xué)新模式，促進(jìn)城鄉(xiāng)、校際教育教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)均衡，以多形式、多載體推動(dòng)城鄉(xiāng)資源“雙融雙促、共建共享”。