教師是實施素質(zhì)教育的主導力量，是學生成長的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動每時每刻都在潛移默化地影響著學生，在學生心目中，教師就是道德的化身。因此，師德的好壞，既決定著一所學校的校風和學風，也決定了所學校的形成與發(fā)展，特別是學校輸出產(chǎn)品、學生素質(zhì)高低、提高教師的思想、職業(yè)道德修養(yǎng)，是促進學校和諧發(fā)展、構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。下面談一些自己在加強師德建設(shè)方面的一些做法。

　　1、加強學習。教育家馬卡連柯說：“教師應(yīng)該是最有修養(yǎng)的人，欲教育人，塑造人，應(yīng)先教育、塑造自己。”學習能讓人明辨是非、品德高尚。教師會因?qū)W習而擁有，會因?qū)W習而豐富，也會因?qū)W習而發(fā)展，因此，學校要把教師學習常抓不懈，根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范要求，明確學習目標，落實學習內(nèi)容，采取多種學習途徑，把個人主動學習與集體組織學習相結(jié)合，教育與自我教育相結(jié)合，通過學習進一步引導廣大教師堅定社會主義信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高自身師德理論修養(yǎng)，形成“敬業(yè)愛生、明理誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻”的基本師德行為規(guī)范，讓教師的道德水準在愛崗、愛校、愛生的教育實踐中得到提升。

　　2、環(huán)境熏陶。師德師風建設(shè)與學校文化建設(shè)緊密相關(guān)，相輔相成。師德師風是形成優(yōu)良教風、學風和校風的重要前提和基礎(chǔ)，是校園文化的核心內(nèi)容，也是和諧校園的重要組成部分，校園文化建設(shè)是師德師風建設(shè)的重要載體。良好的學校文化對師生起著導向作用、凝聚作用、激勵作用和塑造人格作用。學校在進行師德建設(shè)的同時，要注重營造寬松、寬容、和諧、富有活力的教育氛圍，建設(shè)高雅的校園文化，從而調(diào)動教師學習和參加活動的積極性，不斷引領(lǐng)教師開拓創(chuàng)新。

　　3、制度約束。師德建設(shè)，教育是基礎(chǔ)，制度是保證。加強師德師風建設(shè)，要有明確制度約束，鼓勵什么、反對什么；獎什么罰什么都要制度化、規(guī)范化。學校要建立健全師德教育培訓、考核評價、激勵與監(jiān)督制度，進一步規(guī)范教師行為，提高教師加強師德修養(yǎng)的自覺性和主動性，引導教師修身養(yǎng)德實現(xiàn)道德紀律向道德自律的提升，構(gòu)建師德建設(shè)長效機制。

　　4、競爭激勵。師德建設(shè)要堅持以人為本，要關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛教師，特別重視教師的持續(xù)發(fā)展。一要創(chuàng)造條件，提供平臺，讓教師有施展才華、發(fā)展自己的機會和廣闊的舞臺，充分發(fā)揮廣大教師在教育教學過程中的積極性和主動性。二要不斷改善辦學條件，為教師提供良好的生活和工作環(huán)境，保證教師的合法權(quán)益，切實增強學校的凝聚力和向心力。三要把師德建設(shè)和和教師個人發(fā)展融為一體，建立教師成長記錄袋，把教師考核結(jié)果、平時教育教學工作的業(yè)績記入教師個人業(yè)務(wù)檔案，把教師的發(fā)展（業(yè)務(wù)發(fā)展和師德修養(yǎng)）與職務(wù)評聘和評優(yōu)等績效掛鉤，讓教師的師德修養(yǎng)滲透在平時的學習工作中，成為教師自覺的行為，成為教師發(fā)展不可缺少的一部分。

　　5、榜樣示范。榜樣的力量是無窮的，在教師職業(yè)道德建設(shè)中，要發(fā)揮榜樣的示范、引領(lǐng)、鞭策、感召作用。學校要積極開展評優(yōu)樹活動，對優(yōu)秀教師的先進事跡給予充分肯定和表彰，使教師獲得鼓舞和支持，讓榜樣的鞭策作用促進每一位教師將師德建設(shè)落實到日常工作實踐中，引領(lǐng)教師注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控和自我提高，從而成為一名師德高尚的人民教師。

　　師德建設(shè)是一項復雜工程，是學校教師隊伍建設(shè)的長期任務(wù)，不可能一蹴而就，一勞永逸，師德建設(shè)必須常抓不懈，堅持可持續(xù)發(fā)展的思想，不斷總結(jié)經(jīng)驗，用于實踐，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高學校師德水平，促進和諧校園建設(shè)。