此外，在創(chuàng)辦特色學(xué)校過程中，還存在著特色泛化、淺表化、局部化、形式化、簡單化等誤區(qū)，不同程度地影響了辦學(xué)特色的形成、特色學(xué)校的建設(shè)。

　　形成學(xué)校辦學(xué)特色的路徑

　　第一，凝聚辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)的根本指導(dǎo)思想，規(guī)定著學(xué)校的發(fā)展方向。根據(jù)學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)、優(yōu)勢等提煉出明確、清晰的辦學(xué)理念，是形成學(xué)校辦學(xué)特色的首要條件。一所學(xué)校只有根據(jù)所在區(qū)域政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的水平，從學(xué)校實際出發(fā)，在全校師生中凝聚起與本校發(fā)展水平相適應(yīng)的辦學(xué)理念，才能成功邁出創(chuàng)辦特色學(xué)校的第一步。

　　第二，確定特色主題。學(xué)校工作包括許多方面，如辦學(xué)理念、管理制度、師生活動、教育環(huán)境、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教育評價，等等，任何一所學(xué)校在這些方面均可能辦出各自的特色。問題的關(guān)鍵在于，如何使每一方面的特色與學(xué)校的整體工作有機(jī)地聯(lián)系起來，更好地服務(wù)于學(xué)校的整體發(fā)展，更好地提升學(xué)生的發(fā)展水平。這實際上是如何尋找突破口的問題，即從何處入手確立辦學(xué)特色的主題。確定特色主題，必須基于學(xué)校的現(xiàn)實，不可好高騖遠(yuǎn)、追大求洋，還要分清主次、突出重點(diǎn)。

　　第三，制訂實施規(guī)劃。在凝聚教師、學(xué)生以及專家學(xué)者等多方共識的基礎(chǔ)上確立學(xué)校的特色主題之后，必須制訂明確、具體的實施規(guī)劃，使之成為全校師生共同的行動綱領(lǐng)，從而使學(xué)校特色建設(shè)有據(jù)可依、有章可循。規(guī)劃的主要內(nèi)容包括：特色主題、發(fā)展目標(biāo)、責(zé)任落實、實施步驟、保障措施、行動反思、意見反饋、工作改進(jìn)等。制訂規(guī)劃的關(guān)鍵在于，針對辦學(xué)特色的系統(tǒng)性特征，對所要采取的相關(guān)舉措作出系統(tǒng)安排，提出學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的詳細(xì)目標(biāo)以及循序漸進(jìn)的實施步驟。

　　第四，強(qiáng)化實踐探索。學(xué)校特色不是憑空而來的，也不是一蹴而就的，而是在長期的辦學(xué)實踐中經(jīng)過師生共同努力內(nèi)在生成的。因此，找尋學(xué)校特色建設(shè)的路徑，必須強(qiáng)化實踐探索。只有通過不斷的實踐，才能檢驗規(guī)劃的適用性、可行性，才能不斷充實完善各級發(fā)展目標(biāo)，使之與學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)、與學(xué)校的整體發(fā)展相協(xié)調(diào)；也只有在實踐中才能不斷豐富并發(fā)展特色的內(nèi)涵，逐步形成穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的、個性化的辦學(xué)特色。

　　在創(chuàng)辦特色學(xué)校的實踐中，一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿均應(yīng)聚焦于學(xué)生的主體性發(fā)展，必須充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，讓他們生動活潑地參與到學(xué)校特色建設(shè)中；必須打造一支具有鮮明特色的教師隊伍，充分發(fā)揮教師的作用，讓他們創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。與此同時，選拔具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的校長，對創(chuàng)辦特色學(xué)校具有關(guān)鍵性作用。(中國教育報 李鷹 作者系山東師范大學(xué)教科所所長、研究員)