浙江金華江濱小學(xué)校長(zhǎng)呂華瑩（中）和學(xué)生們?cè)谝黄稹?/p>

　　馬錦芳攝

　　下午放學(xué)，操場(chǎng)上安靜卻不乏生氣。每天這時(shí)候校長(zhǎng)呂華瑩愿意在足球場(chǎng)邊待一會(huì)，她說(shuō)自己喜歡夕陽(yáng)下孩子奔跑踢球的畫面，這常常令她感動(dòng)。

　　她所在的小學(xué)，是創(chuàng)辦于1996年的浙江金華江濱小學(xué)，該校在金華周邊小有名氣，不僅是因?yàn)閷W(xué)校足球隊(duì)在金華市體育傳統(tǒng)校中不斷奪冠，更因?yàn)槭畮啄甑淖闱蛭幕?rùn)，讓這座年輕的校園折射出非凡的氣質(zhì)，隔壁區(qū)縣的家長(zhǎng)都拼命把孩子往這里送。

　　僅靠一支隊(duì)在賽場(chǎng)把球踢好、僅有少數(shù)孩子踢球遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓足球輻射孩子的學(xué)習(xí)和生活才是目的

　　呂華瑩2008年正式成為江濱小學(xué)的校長(zhǎng)，從事語(yǔ)文教學(xué)的她對(duì)如何搞好校園足球心里沒(méi)底，最初或許還有些逃避，她回憶說(shuō)：“路過(guò)學(xué)校綠茵場(chǎng)，會(huì)不自覺加快腳步。”大環(huán)境似乎也很“配合”，接下來(lái)的兩年中國(guó)足壇打黑風(fēng)暴愈刮愈烈，足球在國(guó)人心中的形象跌入谷底。

　　“那時(shí)候許多人勸我遠(yuǎn)離足球?！眳稳A瑩說(shuō)，“但作為小學(xué)校長(zhǎng)，搞教育是不能隨大流的。”她到江濱小學(xué)之前， 學(xué)校已經(jīng)有“金華足球看江濱”的美譽(yù)，在呂華瑩看來(lái)，年輕學(xué)校的發(fā)展應(yīng)該基于傳承和發(fā)揚(yáng)，看到學(xué)校足球場(chǎng)上那么多跟著球跑的孩子，她知道自己應(yīng)該堅(jiān)持什么。

　　呂校長(zhǎng)接手時(shí)，江濱小學(xué)足球已有很不錯(cuò)的基礎(chǔ)：有場(chǎng)地、不缺錢、師資也不錯(cuò)；2001年開始的每年一屆校園足球聯(lián)賽已成慣例，校隊(duì)成績(jī)也很突出，2003年開始，江濱小學(xué)隊(duì)連續(xù)在金華市小學(xué)足球聯(lián)賽上奪冠，2008年還獲得浙江省小學(xué)生足球聯(lián)賽冠軍，成績(jī)還遠(yuǎn)不止這些。

　　面對(duì)這些，呂華瑩戲言，“自己什么都不做就可以”，但榮譽(yù)沒(méi)有讓她停下思考：僅僅一支隊(duì)在賽場(chǎng)把球踢好，僅僅極少部分孩子參與運(yùn)動(dòng)是否就是校園足球的終極目標(biāo)？是否該讓足球輻射孩子的學(xué)習(xí)和生活呢？

　　呂華瑩并沒(méi)有真的什么都不做。她首先將只有足球隊(duì)員參加的足球聯(lián)賽擴(kuò)展為學(xué)校全員參加的、持續(xù)時(shí)間為一個(gè)月的足球嘉年華；除了聯(lián)賽本身之外，還創(chuàng)辦了足球文化展、足球知識(shí)競(jìng)賽、親子足球游戲以及足球技能擂臺(tái)賽等。球場(chǎng)之外校園里多了一些“硬件”：“足球休閑園”“足球射門墻”“足球文化墻”等。

　　課堂是學(xué)校教育的核心，足球一定要向課程轉(zhuǎn)變，把足球的教育元素都吸收進(jìn)課堂

　　呂華瑩的想法是通過(guò)多位一體的校園足球活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能以自己的方式參與其中，體驗(yàn)足球的魅力，享受足球帶給他們的快樂(lè)。要想足球真正成為校園文化，呂校長(zhǎng)認(rèn)為停留在競(jìng)技比賽和活動(dòng)層面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“課堂是學(xué)校教育的核心，足球一定要向課程轉(zhuǎn)變，把足球的教育元素都吸收進(jìn)課堂。”

　　把足球從球場(chǎng)搬到課堂，并不是簡(jiǎn)單的場(chǎng)所變更，對(duì)于從事教育多年的呂華瑩來(lái)說(shuō)，這仍是一個(gè)從零開始、摸著石頭過(guò)河的過(guò)程，一直到有位專家從家里翻箱倒柜找出一本名叫《數(shù)學(xué)足球》的外國(guó)教材擺在呂華瑩面前。猶如孤海明燈，江濱小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)從此開始從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科中尋找足球元素，由此開發(fā)出校本課程并獲得浙江省教育科研成果二等獎(jiǎng)；但把各種足球元素匯總羅列就夠了嗎？一石激起千層浪，拋開學(xué)科烙印，跨學(xué)科“主題式”創(chuàng)意課程應(yīng)運(yùn)而生。

　　江濱小學(xué)選擇足球可能是機(jī)緣巧合，但是致力把校園足球發(fā)展成一種文化，惠及每一個(gè)學(xué)生，這是呂校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師團(tuán)體苦心孤詣的追求?！拔覀冏叩穆窙](méi)有兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，我們可能走彎路，但是我們不怕自我否定，我們?cè)敢庾叩酶h(yuǎn)?！苯?jīng)常自嘲“球盲”的呂校長(zhǎng)這時(shí)候已是充滿自信。

　　呂華瑩認(rèn)為自己始終從教育者的觀點(diǎn)來(lái)發(fā)展校園足球。她把直接參與足球運(yùn)動(dòng)稱作“剛性足球”，凸顯團(tuán)結(jié)拼搏的文化內(nèi)涵，而把學(xué)生在課堂里學(xué)習(xí)的創(chuàng)意課程稱作“柔性足球”，講究的是合作創(chuàng)新。把足球從主體變?yōu)檩d體，在江濱人眼里，足球就是教育。

　　江濱小學(xué)的足球踢出了點(diǎn)名堂，北京“鳥巢”、韓國(guó)松島留下了他們的腳印，“全國(guó)校足辦會(huì)議”也請(qǐng)他們介紹經(jīng)驗(yàn)。呂校長(zhǎng)說(shuō)，我們的經(jīng)驗(yàn)就是，沒(méi)有把搞校園足球搞成追求功利的項(xiàng)目，沒(méi)有追求成績(jī)、追求結(jié)果，我們崇尚的是整個(gè)過(guò)程，孩子們都是全面發(fā)展的、都是優(yōu)秀的。

　　一江春水潤(rùn)桃李，坐落在婺江南岸的江濱小學(xué)追求的是“寓教育于無(wú)形之中”，作為校園文化精髓的足球，正如婺江之水滋養(yǎng)著一代代江濱人?！白闱驇Ыo我們?nèi)松y忘的經(jīng)歷，我們要享受的不是輸贏，而是足球帶給我們一切新改變、新世界！”呂華瑩常常這樣告訴她的學(xué)生。（范佳元）