2004年，寧波諾丁漢大學(xué)的設(shè)立，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)高等教育與國(guó)外優(yōu)質(zhì)高等教育資源相結(jié)合的先河；2016年，廈門(mén)大學(xué)馬來(lái)西亞分校開(kāi)學(xué)，成為我國(guó)公立大學(xué)在海外開(kāi)辦的第一所具有獨(dú)立法人資格的分校。從無(wú)到有、從“引進(jìn)來(lái)”到“走出去”，近年來(lái)，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目如雨后春筍般涌現(xiàn)，目前已達(dá)2385個(gè)。

　　擴(kuò)大教育開(kāi)放，同世界一流資源開(kāi)展高水平合作辦學(xué)，是提升我國(guó)教育質(zhì)量、擴(kuò)大教育影響力的重要手段。在與世界教育的相互融通、取長(zhǎng)補(bǔ)短中，中國(guó)教育不僅在育人理念、培養(yǎng)模式、管理手段、評(píng)價(jià)體系等方面不斷提升，還培養(yǎng)出一批具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的高水平人才，為服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略作出了重要貢獻(xiàn)，同時(shí)也向世界提供了中國(guó)教育方案，展現(xiàn)出中國(guó)教育的實(shí)力與魅力。

　　然而也應(yīng)當(dāng)看到，中外合作辦學(xué)在取得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)，一些機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目也存在著教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)科專業(yè)能力不強(qiáng)、缺乏內(nèi)涵式發(fā)展機(jī)制、忽視外方資質(zhì)等諸多問(wèn)題。去年7月，教育部印發(fā)了《關(guān)于批準(zhǔn)部分中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目終止的通知》，依法終止234個(gè)本科以上中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目。及時(shí)叫停那些學(xué)生滿意度低、吸引力弱、辦學(xué)活動(dòng)難以持續(xù)的中外合作辦學(xué)，對(duì)于高校內(nèi)涵發(fā)展、提質(zhì)增效、優(yōu)化升級(jí)很有必要。

　　中外合作辦學(xué)，如何真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的合作？其實(shí)根本就在于要更好地“取彼之長(zhǎng)”與“揚(yáng)己之長(zhǎng)”。所謂“取彼之長(zhǎng)”，就是要加強(qiáng)與世界一流大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性合作，積極引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)資源，探索合作辦學(xué)的有效形式，鼓勵(lì)教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授聯(lián)授，借此提升學(xué)校的辦學(xué)水平、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力與影響力。所謂“揚(yáng)己之長(zhǎng)”，就是要走中國(guó)特色教育道路，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。實(shí)力雄厚了，自然吸引世界的目光。

　　擴(kuò)大教育開(kāi)放，中國(guó)教育正不斷從汲取經(jīng)驗(yàn)中強(qiáng)化自身，在開(kāi)放融合中愈發(fā)自信。

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2019年01月17日 16 版）