“總書(shū)記的回信雖然并不很長(zhǎng)，卻是沉甸甸的。”張振東說(shuō)，“總書(shū)記對(duì)我們的支教扶貧實(shí)踐給予了充分肯定，讓我們更看清了自己行動(dòng)的價(jià)值和意義；總書(shū)記對(duì)我們提出要求、寄予厚望，讓我們更感到了肩上的責(zé)任。我們一定要以總書(shū)記的回信為動(dòng)力，進(jìn)一步做好支教扶貧工作，努力用更好的成績(jī)、更大的進(jìn)步向總書(shū)記匯報(bào)。”

　　這是支教團(tuán)的同學(xué)們終生難忘的時(shí)刻。從世界屋脊到祁連山麓，從彩云之南到天山腳下，總書(shū)記回信的喜訊，把各個(gè)支教點(diǎn)上的同學(xué)召喚到了一起。大家一邊讀信，一邊你一言我一語(yǔ)暢談著內(nèi)心的感受。

　　豐富閱歷、磨練意志、增長(zhǎng)才干——總書(shū)記的這些話(huà)，同學(xué)們體會(huì)格外深刻。新疆支教分團(tuán)的同學(xué)們?cè)谜n余時(shí)間，到昌吉等周邊地區(qū)體驗(yàn)民情，到中小學(xué)開(kāi)辦勵(lì)志講座，到SOS兒童村進(jìn)行志愿服務(wù)。分團(tuán)成員金晟同學(xué)說(shuō)：“向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，總書(shū)記的回信說(shuō)出了我們最深的感受。今后，不管是在新疆繼續(xù)支教，還是回到北大學(xué)習(xí)以至走上工作崗位，我都將自覺(jué)走與人民群眾相結(jié)合的道路，努力在實(shí)踐中磨礪成長(zhǎng)。”

　　在實(shí)踐中得到鍛煉提高，努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)國(guó)家建設(shè)重任的棟梁之材——總書(shū)記的這些話(huà)，同學(xué)們銘記在心。皚皚雪山圍繞的拉薩中學(xué)，與布達(dá)拉宮只有一街之隔。在這里支教的西藏分團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)劉笑吟說(shuō)：“近一年來(lái)我在實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)是課堂里永遠(yuǎn)無(wú)法獲得的。不久的將來(lái)，我們都會(huì)成為建設(shè)國(guó)家的生力軍，必須沉下氣，放下身段，在基層一線(xiàn)砥礪品質(zhì)，在同人民群眾的密切聯(lián)系中錘煉作風(fēng)，努力成為黨和人民事業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。”

　　“北京大學(xué)組織開(kāi)展支教扶貧，與其說(shuō)是給西部地區(qū)提供了幫助，不如說(shuō)我們的學(xué)生從當(dāng)?shù)厥斋@了更多。”北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳說(shuō)，“總書(shū)記的回信對(duì)北大支教扶貧工作給予充分肯定，對(duì)同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中的收獲作出高度概括，也為我們進(jìn)一步做好工作作出了指示。我們要認(rèn)真貫徹回信精神，把支教扶貧這個(gè)活動(dòng)組織得更好。”

　　“一定要牢記總書(shū)記的教導(dǎo)，更加自覺(jué)地向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)”

　　“總書(shū)記十分了解當(dāng)代青年，他回信中的話(huà)說(shuō)到了我們的心坎里。”正在北京大學(xué)法學(xué)院攻讀博士學(xué)位的蒙曉燕，這樣表達(dá)自己學(xué)習(xí)胡錦濤總書(shū)記回信后的感受。

　　1999年7月，作為北京大學(xué)第一屆研究生支教團(tuán)的一員，22歲的蒙曉燕來(lái)到地處大別山革命老區(qū)的河南新縣支教扶貧?；叵肫?2年前的那段經(jīng)歷，她不由得感慨萬(wàn)千：“那一年時(shí)光深深印刻在我的生命中，使我第一次對(duì)基層有了真切的認(rèn)知，對(duì)國(guó)情有了深入的思考。以社會(huì)實(shí)踐為課堂，以人民群眾為導(dǎo)師，確實(shí)是我們年輕人健康成長(zhǎng)的最大力量源泉。”

　　從1999年派出第一屆研究生支教團(tuán)起，迄今北京大學(xué)共有163名學(xué)生參加了為期一年的支教扶貧，足跡遍布西藏、青海、云南、新疆、寧夏、山西、河南等7個(gè)省區(qū)，服務(wù)時(shí)間累計(jì)超過(guò)35萬(wàn)小時(shí)。

　　這是青年學(xué)子傾心奉獻(xiàn)的一年，更是他們?cè)诨鶎右痪€(xiàn)經(jīng)受心靈洗禮的一年——

　　拉薩中學(xué)的學(xué)生們忘不了，為了讓45分鐘的地理課上得更生動(dòng)，支教老師多次不顧高原反應(yīng)，騎自行車(chē)到野外采集素材、豐富教案。拉薩中學(xué)校長(zhǎng)唐澤輝由衷地贊嘆，經(jīng)過(guò)一年支教，這些北大學(xué)生最大的變化，“首先是更成熟了，其次就是對(duì)民族地區(qū)的理解和感情更深了。”

　　云南大理貧困山區(qū)的百姓們忘不了，從北京來(lái)的支教老師為了家訪奔波幾十公里、上百公里，還幫著給孩子們申請(qǐng)助學(xué)金。支教團(tuán)成員袁瓊深有體會(huì)地說(shuō)：“你在書(shū)本上讀到‘誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦’，和你親身去走一遍山路，看到農(nóng)民在烈日下勞作，確實(shí)是很不一樣的。”