王曉宏

　　風(fēng)從水上吹過(guò)，激起層層漣漪；水從澗底流過(guò)，奏響潺潺泉聲；時(shí)光從林間穿過(guò)，刻下圈圈年輪。

　　周而復(fù)始，我們的工作在送走一批學(xué)子又迎來(lái)一批學(xué)子中循環(huán)往復(fù)，日子看似平淡無(wú)奇，但迎來(lái)送往中卻潛藏喜悅與變化，迎來(lái)的是青澀而朝氣的少年，送走的是蟾宮折桂的人才，借瑯瑯書(shū)聲迎接朝陽(yáng)，用燈火下奮戰(zhàn)的身影送走晚霞，日日匆忙而充實(shí)。

　　金秋八月時(shí)，有幸受邀參加了95屆一個(gè)班的同學(xué)聚會(huì)，聚會(huì)同學(xué)中從商從政從教從軍以及自由職業(yè)者行行皆有，在他們陽(yáng)光自信不減當(dāng)年的朝氣中，每個(gè)人臉上又多了幾分成熟。大家坐在一起回憶那些年在一起的歲月，除了敘同窗之誼外，談的最多的是給他們帶過(guò)課的老師：某某老師和藹可親，某某老師嚴(yán)厲可畏，某某老師風(fēng)趣幽默，某某老師睿智多謀……那些師生們一起度過(guò)的學(xué)習(xí)生活的細(xì)枝末節(jié)，經(jīng)過(guò)時(shí)光的過(guò)濾歲月的沉淀，如一杯陳釀，愈久愈醇香。

　　聚會(huì)同學(xué)的言談中充滿了對(duì)過(guò)往歲月的懷念和對(duì)師長(zhǎng)的感激。當(dāng)年的班長(zhǎng)說(shuō)自己如今在工作中的組織能力較強(qiáng)應(yīng)歸功于高一時(shí)老師讓他主持班會(huì)的經(jīng)歷，他說(shuō)：“學(xué)生主持班會(huì)，這在全校是獨(dú)一無(wú)二的。”幾個(gè)學(xué)生提到老師在他們作文本上留下的批語(yǔ)，讓他們受到鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)女同學(xué)憶起自己高一開(kāi)冬運(yùn)會(huì)時(shí)，正在操場(chǎng)上為同學(xué)加油吶喊的她被老師喊：“xxx你不去寫(xiě)通訊稿在這兒瞎跑什么？”雖然老師叫錯(cuò)了她的名字但她一點(diǎn)也不見(jiàn)怪，反倒心里熱乎乎的，她覺(jué)得老師心目中有她。她回憶那年剛開(kāi)學(xué)時(shí)因家里困難，父母不太支持她上學(xué)，她自己又覺(jué)得學(xué)得不太好，心里正盤(pán)算著這一學(xué)期將就著上完就退學(xué)，因?yàn)槔蠋煹倪@一聲督促，她又堅(jiān)定了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。現(xiàn)在她也成為一名光榮的人民教師。時(shí)光只是過(guò)濾了沉渣，歲月積淀的全是美好。

　　人生在歲月的長(zhǎng)河中趟過(guò)，總會(huì)留下或深或淺或多或少的痕跡，作為教師，在歲月中留下的不僅僅是個(gè)人的人生痕跡，同時(shí)也會(huì)在自己學(xué)生的成長(zhǎng)記憶里留下印痕，這是其他職業(yè)的工作者沒(méi)有機(jī)會(huì)體味的成就感與幸福感。每當(dāng)節(jié)日里收到來(lái)自學(xué)生的祝賀電話、慰問(wèn)短信，或是當(dāng)你走在路上突然有個(gè)人象孩子一樣撲到你面前喊你“老師”時(shí)，不由得你不感動(dòng)。這份感動(dòng)反過(guò)來(lái)又激勵(lì)你在工作中多付出多奉獻(xiàn)，并推著你走向更高的人生境界。